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五 高考命题的一些思想和方法 1命题尽量体现《课程标准》和课本，预防猜题押宝，使高考这根“指挥棒”指向《课程标准》和课本。 2 试卷的形式相对稳定。这是指试卷的题量、各个题型的比例等相对稳定，如果出现变化，一般都会提前得到“启示”。例如，高考数学的选择填空题由原来的15道变成12道，各种消息不胫而走。 3有些科目设有压轴题，目的是在优秀的考生中选拔尖子，满足重点大学的特殊需要。这一条即使不明确说明，甚至国家考试中心的工作人员出来否定，但你也能从每年的高考试卷中，有些科目总有个别题目特别难，来印证这一点。 4 对使用各种不同版本的教材的考生尽量公平。这一点应该说，想要做到非常困难。高考试题很多都是源于书本的，想要做到公平，就必须做到源于书本的那些高考题，对于不同版本的教材来说，其比例、分值都要一样。噢！几乎是不可能的做到的！或者源于书本的题干脆不出，这样不就公平了吗？如果真的这样做了，公平到是公平了，但不利于中学各科的教学。这样做，考题的面肯定加宽了，考生的负担加重了，基础知识的作用减少了，教材的参考价值也减少了，教师平时怎么教不知道了等等问题也随之出现了。 5 对不同生活背景的考生尽量公平。最常见的生活背景的差异就是城市与农村，举一个比较直白的例子，如果考题的背景是机构改革、住房改革、人事劳动改革等等，这样的考题对城市的考生相对有利一些；如果考题的背景是农作物的生长、农村的变化等等，肯定对农村的考生相对有利一些。当然，还有其它一些有关生活背景方面的差异需要考虑，例如：川区与山区、沿海与内陆、发达地区与欠发达地区等等。话虽然是这么说的，但发展是硬道理。这些年考题的城市化倾向还是比较明显的。 6每一部分试题的分值比例大致与教学所使用的时间及内容的重要程度有很大的关系。这样，你如果某一部分没有学好，在高考时大概能够损失多少分，心里就有数了。不要希望你没有学好的那一部分，高考不考，或者出的考题很少。这是“黄粱美梦”噢！ 7主要考高中的内容，不考纯粹属于初中的内容。当然，初中知识作为工具，会频繁的出现在解题过程之中。数学试卷中有一道平面几何题，这个可以看成是初中数学的题。 8每一年都有一道理论联系实际的大题，亦有一至二道理论联系实际的小题。 9试题的难度比例。原来的提法是：容易题：中档题：难题＝3：5：2。这里容易题是指得分率在0．7－1之间的题；中档题是指得分率在0．4－0．7之间的题；难题是指是指得分率在0－0．4之间的题。而现在的提法是试卷包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。 10所有的高考题目三年之内不重复，三年之外也不一定重复。高考试题所谓的不重复，具体地讲都有那些方面： （1）同模型的题目不重复。同模型的题目是指那些虽然外表看似不一样，但解题时所构建的数学模型是一样的。例如：排列组合部分如果上一年度出了一道“插空排列”的考题，下一年度肯定不会再出了。又如：高考数学应用题上一年度出了一道“人口模型”的考题，下一年度肯定不会再出了。 （2）相同背景的试题不重复。例如。97年高考数学试题有一道三角部分的综合性大题，是以三角形为背景而编制的一道恒等变形题目，那么，如果大家还是以三角形为背景，搜集、编制大量的恒等变形、化简方面的三角综合题，那么，你的复习肯定“偏了”。你可以看看98年的三角部分的高考题，来验证这一点。当然同样的例子还有很多。又如，某年，高考立体几何部分的综合题是以长方体为背景编制的，那么下一年度不会再用这个背景，一般情况都会重新选择一个非长方体的背景来编制高考题。 （3）用同样的解题方法的题目不重复。 什么东西在高考试卷中是重复的？ （1）数学思想可以肯定的说是重复的。例如：代数的思想、方程的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想、转化的思想、函数的思想、微分的思想等等。这些数学思想可以说每年都是高考的热门考点。 （2）数学方法可以肯定的说是重复的。例如：换元法、分析法、图象法、演绎法、综合法、筛选法、特值法、验证法等等。还有配方法、判别式法、交轨法、待定系数法、韦达定理等重复的概率也比较高。 （3）某些重要结论也有可能重复。例如：立体几何中证明垂直、计算角度、计算距离等题目重复率比较高；数列中的求通项、求前N项的和；最值等等。 （4）某些重要的数学公式、定理重复现象还是比较明显。 （5）某些题型每年都重复。例如。应用题每年都考、分类讨论的题目每年都考、立体几何的综合题每年都考、解析几何的综合题每年都考、数列的综合题每年都考……。但是所考的解题方法、解题思路、题目的背景却有很大的不同。 11数学各个部分的比例大致如下：立体几何20％，解析几何20％，代数60％。 12以前数学大致每年要考80个左右的知识点，现在的高考每年考到的知识点有所下降，大致在70个左右。这样就会使试卷的覆盖度有所下降，个别章节的分值比例偏高的情况就难以避免。 13各个题型的题量大致是：选择填空题10－12道；直接填空题4－6道；综合性大题5－6道。 14语文科目卷面可以得分。其它科目虽然没有明确这一点，但优美的字迹，清晰的段落、整洁的卷面，符合人们的审美需要，在这种情况下，如果该题你不是满分，就存在那种也可多给一分，也可少给一分的可能，此时，书写的好坏就会影响到得分。 15选择填空题可以猜答案。 16试题的难度安排由易到难。这是一个相对概念，以数学试卷为例，22道考题，不可能完全由易到难。一般情况之下是选择填空题有一个由易到难的梯度；综合题有一个由易到难的梯度。相对而言选择填空题的平均难度明显小于综合题的平均难度，站在这个角度去看，整个试卷的难度安排基本上可以说是由易到难。 17试题应该体现生活实际和学科前沿，关注热点问题。 18注重知识的网络化，知识的综合、构建知识链，从知识链中选择命题的点。 19试题比较注意考查学生处理信息的能力、实践能力、开发性思维以及创新精神。 20突出学科特点。突出对学科能力的考查，强调对基础知识的理解和应用。例如，数学试卷尽量不出以物理知识为主的考题。 21更加注重能力和素质的考查。 22在新课程理念下进行命题。基本原则为时代性、基础性和选择性。 时代性：面向二十一世纪的教育是以人为本、全面发展的教育。因此，基础教育课程的目标要立足于当代。面向二十一世纪知识经济、现代信息技术、全球一体化的发展对人的素质要求，就必须具有时代性。课程目标要立足于当代，着眼于人的终身发展。 基础性：第一，高中课程内容应该为学生的终身发展打好基础，使其具备发展的能力；第二，课程的目标是比较低的、有限的，全体学生普遍都能达到；第三，高中课程的内容应该在体现时代精神的同时，选择那些超越不同历史时期而具有恒久价值的相对稳定的知识。 选择性：尽量能为学生提供丰富多彩的选择机会，以满足不同学生的发展需要，适应社会对多样化人才的需要。 23突出对学科主干知识，核心知识的考查。主干知识，核心知识揭示了学科的基本规律和基本技巧。 24突出对学生综合素质的考查。对学生的学科能力进行有效检测，全面的考查学生的综合素质，促进人的全面发展。 25试题要重视考生科学素养的考查，要关注科学技术和社会经济的发展，以利于激发考生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度。 |
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