总结较快的提分备考模式并坚持下去！

    期中考试正在陆续进行，出分后家长要详细统计分析孩子备考训练与之对应的成绩升降。对于考试提分的备考训练，每科一定要量化，并在今后的考试中坚持下去，绝对不要轻易改变。对于考试降分的“备考”（实际上几乎没有备考），也要量化统计分析，与刘老师的学习方法要求是否匹配？并在今后的备考训练中加以改善。
    一、统计的内容
     1、连续备考天数
     2、每科完成套卷量是否符合备考要求
     3、2+2答题法训练是否符合规范
     4、套卷的选择种类以及得分率是否符合要求
     5、纠错顺序以及纠错的效果
     6、是否进行了抗考场恐慌训练
     7、备考得分率与考试得分率是否基本吻合
     二、考试总分升降、每科升降与备考训练的对应关系
     1、每科备考具体日期安排会影响考试分数。一般，我们必须在临考前的备考时间段连续安排主科（理科语数英物化，文科语数英+所选其他主科）备考。而在集中备考前训练非主科训练，以保证非主科拉分不明显。
     2、备考得分率与考试成绩得分率对应关系和问题。
     备考得分率与考试得分率基本一致，备考期间得分率没有明显升降的，问题一是属于训练过程纠错程序不妥当，纠错极其不认真。二是2+2答题法训练存在严重不到位。
     备考得分率比考试得分率明显高。属于孩子备考训练过程有舞弊现象。
     考试得分率明显高于备考得分率。这属于最正常的。说明备考连续没有间隔，没有双归，孩子纠错也比较认真。考试则是延续了备考的提升的趋势。这种经验要认真细化统计并在今后的考试备考中坚持下去。
     三、对于备考纠错效果的统计分析
      1、对于备考期间的各科错题，要在考试刚结束后“休战时间”，抓紧集中重做。第一遍不得看答案解析，先集中重做，检验一下孩子备考纠错效果。第二遍再研究答案解析和课本，彻底消化吸收后再集中重做，再看效果。
      2、对于语文纠错规律，务必总结采分点、答题结构框架、关键词。
      3、对于理科纠错规律，务必总结推导、求证过程中漏洞知识点和不同知识板块之间的过度桥梁（即两个已知条件互联互通的解题思路）。
      4、每位学生要侧重选择题和填空题的纠错，把概念性漏洞尽可能多而快速补上。对于特别难懂的压轴大题可以暂时放弃。
      四、对期中考试已经出成绩的三类学生总结
       1、完全按照备考训练时间和数量要求备考的、纠错认真的学生都有提升。有的提升明显。希望这类孩子家长在今后的考试前一定要坚持既有的备考方法。不要轻易改变。
       2、按照备考要求进行训练但纠错极其糊弄的。备考得分率与考试得分率基本一致。提升或下降都不明显。希望这类学生家长帮助孩子按照纠错程序要求集中错题重做，让孩子知道纠错糊弄的恶果，今后改正。
       3、对于成绩下降的学生，都属于任性或完全没有备考紧跟学校老师走的，或备考很不到位的，家长和孩子犹豫彷徨的，导致成绩下降。希望这类学生家长痛定思痛，坚决转到“以考试成绩为唯一目标”的备考理念上来。