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名校经验——构建课堂师生文化和学校文化 美好情感孕育内驱力。基于自我认同的激情持续，才会有高品质的学习。 一直关注情感对人品行提升的价值。不止一次地反省：分数越高，学生的品行就真越好吗？品行越高，学习品质的提升将越易“真实发生”吗？问题往往比答案更有价值。 朱小蔓教授提出：“究竟是什么东西在人的内心持续、内发、内控地生长、壮大着品性，从而使人成为一个善人、好人、有德之人呢？”南城人的好人文化就是在追问德育的校本化路径。好心好意，这是人的情感力。养成好习惯，孕育好心态，培养好思维，形成好性格，以好人文化课程体系支撑起一个个“读好书、写好字、做好人”的挺拔光亮的人。内界美好，终会创造美好的外部世界。先做一个完整而美好的人，“好事”就会不求自至，乃至接踵而至。 美好情感培育美好生态，营造一个和谐家园。建设情感文化，构建情感文明，让内界丰盈，成为一个有温度的人。 情怀力就是教育力，也是学习力。为此，要构建富有自己特色的课堂师生文化和学校文化。 |
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