|
小晟，两岁半，平时由爷爷奶奶带，声音及语言很少，也几乎不太跟人玩及看着人说话，不听指令的跑来跑去就算了，有时大人想要求一些规范，小晟会尖叫逃开，连理都不理，爸爸妈妈都不知道孩子到底是不懂还是没听进去，而且不配合、不互动、不受控制的情形，并没有因为年龄越大而越好，因此带来问我，是不是该早点带着孩子去进行干预训练。 特教老师对孩子进行全面的评估，也观察了他的游戏行为，发现这个孩子有社交情绪障碍，是自闭症的孩子。自闭症的盛行率逐年在增加，根据美国统计，2007年时6~17岁自闭症比率约11/1000，而2011~2012年的调查，自闭症的盛行率以增加至20/1000 ，也就是50个孩子中，可能就有一个有这种社交障碍。 目前已知的自闭症可能原因，包括基因遗传或突变、脑部发育异常、长期暴露环境毒素、怀孕期间服用某些药物、产程中的ㄧ些因素、以及父母亲年纪较大等，而相信这些因素也能解释为何自闭症比例逐渐增加。 孩子主要在下列两大发展出现问题： 社交沟通与社会互动：未满一岁的婴儿即会对人的声音产生兴趣，朝声音的方向转头，对人微笑…..但若是自闭症孩子，因他们缺乏与人的连结，欠缺与人情绪分享、情感交流的能力(例如不会因为完成一件事很开心得意的看着妈妈)，因此很难与人建立亲密感；在团体中，孩子因模仿力较弱，无法注意到大家正在做什么事、玩什么活动(共同注意力)，也欠缺与人的眼神注视，且社交技巧差，常会被边缘化。再者自闭症孩子在处理社交人际的大脑核心区域，其功能连系不全，因此在同理心的发展、注意力、情绪上都会有明显的困难。 另外由于孩子在理解他人言语、肢体动作、表情上有困难，因此在这些非语言的沟通表达上，常会有挫折。即使有口语的表达，也会发现孩子使用的语句较为简略、缺乏变化及想象力(缺乏假扮性游戏的语言内容)，也缺少情感，常会出现如鹦鹉般仿说、电报式语言(句子的组成多为名词)、代名词反转(像蜡笔小新说”你回来了”)等现象。他们很憨直，不太能理解话中话或暗喻，例如”你吃饭了没？”，孩子可能会一直告诉你，”我先跟你说我今天中午是吃面！”。 局限地、重复的行为模式、兴趣或活动：对于游戏、生活习惯有自己特别的规则和兴趣，且缺乏变化，甚至会对变化产生极大的情绪反应，无法接受；自闭症患者也可能对于按按钮、开关门、旋转物品(所以孩子普遍很喜欢车子的轮子)等重复性的行为特别着迷，也可能会出现摇晃、旋转身体、拍手等的刻板行为，或者可能特别喜欢数字、符号或发光的东西。 如果孩子出现了上述的情况时，家长应尽早的带着孩子到专业的机构进行全面评估，并由专业的老师指定干预训练计划。 北京东区儿童康复中心“ABA个训”其主要目的是促进具有社会意义的行为；通过应用行为分析策略系统的方法去观察、测量并分析孩子的行为表现，并通过控制外在环境以改善学生的行为问题，进而提升学生的沟通技巧，同时帮助提升学生的生活及社交技能，减少问题行为，让他们更容易融入社会。 不论从什么时候开始只要每天坚持不断的练习孩子就会给你不一样的惊喜 ▼ 北京东区儿童康复中心 专注于特殊需要儿童干预训练 欢迎关注评论转发 |
|
|
来自： 东区康复中心 > 《北京东区儿童康复中心》
