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知道今天上午李镇西老师报告的题目是《学生教我当老师》，便提前“备课”，在网上搜索相关资料。结果发现，这正是李老师2019年3月24日在哥伦比亚大学“中美教育论坛”上所作演讲的题目。欣喜之中，提前学习了一遍，心里也踏实了许多——终于还算没有落课太多。
吃过早餐，恰好会议开始。我进入钉钉群（爱心与教育研究会张承勇老师直播，在此致谢），等候李老师讲课，心里的小算盘是：虽然我没能到会场，但对李老师报告的内容，或许比你们现场的老师知道得还要早。这时候如果照镜子的话，得意之情应该是写满了整张老脸。 然而令我意外的是，李老师的报告内容与在美国的报告大相径庭。尤其是一个个动人的教育故事，充满着悲悯之心，闪耀着智慧光芒，发人深省，感人至深。 我素来崇拜李镇西老师，原因之一就是他精彩的教育故事，并且为此还写过一篇文章，题目是《教师要善于积累故事》。即便如此，我的教育故事仍然是相当匮乏。 受李镇西老师，还后来做报告的詹大年校长、杨富志老师、蒋自立老师的启发，我觉得自己应该做到以下几点：
第一，不要害怕问题，更不要逃避问题，甚而至于要主动寻找问题，制造问题。 按部就班，墨守陈规，便只能拥有平淡的教育生活。毫无新意，没有波澜的教育，怎么会有充满智慧的精彩故事呢？ 李镇西老师每次开学便问学生几个问题：你原来的老师有什么优势？你对新老师有何期待？你对老师有何建议？ 每届学生毕业，他也要求学生必须送给自己“礼物”，那就是以书信的形式写出对老师的建议。 看似不起眼的做法，这不正是寻找自己的问题吗？他这种寻找问题的做法，不正是在酝酿精彩的教育故事吗？按李老师的说法，这是在和学生一起“创作教育童话”，这是在“把一堆琐碎的日子铸造成伟大的人生”。 把问题当作教育资源，是每一位有智慧的教育人的共同选择。
只有把问题当成教育资源，才能够沉下心来学习、研究、思考、创新，也才能孕育出动人的教育故事。 会场互动环节，有一位老师提出“教育工作与家庭生活怎样平衡”的问题，杨富志老师在报告中恰好回答了这个问题，我觉得相当精妙。
杨老师是怎样做的呢？他把管理班级的一些方法用到了管理自己的儿子上。比如他经常给学生写信，有一次发现儿子出现了问题，他便模仿给学生写信的方法，给儿子也写了一封信，在恰当的时候把信放到了孩子的书桌上。他甚至征得儿子班主任的同意，模仿班主任的语气给儿子写信，后来还模仿任课老师的语气给儿子写信。 关于教师成长，李镇西老师曾提出了“四个不停”，即不停地实践，不停地思考，不停地阅读，不停地写作。
精彩的教育故事不是想出来的，是做出来的。只有做，才能感受教育的细节；只有做，才能直抵学生的内心；只有做，才能领悟教育的美好。 詹大年校长的丑小鸭中学，接收的都是存在问题的孩子。对这里的校长和老师们来说，每一个孩子都是严酷的考验和严峻的挑战。怎么办？詹校长和他的同事们边实践边反思，硬是把这些孩子变成了美妙的教育故事。这不正是李镇西老师所说的“创造教育童话”吗？ 发现教育问题，创新教育方法，反思教育实践，积累教育故事，努力使自己成为一名有故事的教育人，2021，我必须行动！
因为，有教育故事的教师才最具魅力！ ==========================
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