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“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”晚上亲子时光，我们正在进行“诗歌朗诵赛”。妞扮演不同的同学依次上场朗诵、吟唱，把我引入那狂热、奔放的豪华盛宴，感受边塞将士视死如归的豪情以及内心深处的忧伤与幻灭。 诗书相伴，让我们平淡的日子增添几番情趣；诗书相伴，让漫漫寒夜增添几许温暖；诗书相伴，让寡淡的生活增添几分深情。诗书相伴的日子，让我们的心灵充实，生活丰盈，情感丰富。 一次机缘，我们开始“每周一诗”的诵读。从五言到七言，从绝句到律诗，我们走过了色彩斑斓的四季：“迟日江山丽，春风花草香”；“小荷才露尖尖角”、“映日荷花别样红”；“晴空一鹤排云上”、“霜叶红于二月花”；“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”……吟诵这些诗句，我们经历了风霜雨雪，阴晴圆缺。 “大大的馒头哪里来?白白的面粉做出来! 白白的面粉哪里来?黄黄的小麦磨出来! 黄黄的小麦哪里来?农民伯伯种出来! 农民伯伯真辛苦，大家都要爱惜它。”听着《大大的馒头》儿歌，头脑中浮现的是《悯农》的画面：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这是我们朗诵的第一首诗。 “千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”还记得第一次她在幼儿园朗诵此诗的情形：声音微弱、眼睛低垂，手指局促地搓捻着衣角。现在，妞已经能在全园自信地演讲了。 “君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”这是幼儿园老师教的第一首诗。那天回家说老师教了首“什么涨秋池？”的诗，我给她读了《夜雨寄北》。我们身心投入，一遍又一遍，沉浸在清冷而温暖的意境中。 “海上生明月，天涯共此时。”是妞诵读的第一首律诗。读出了对出差在外的爸爸的思情。随后，读了张九龄的《感遇》、王维的《山居秋暝》…… 我们读诗的方式在不断地变化：起初是利用碎片化的时间反复朗读，起床、睡前，回家的路上，时间都可利用；再是利用音乐唱读，就跟学习歌曲一样，会唱了，自然也会读了；慢慢识字了，我把诗写在黑板上，她去认读汉字，不会的我一顺读，一句话就通了。多读几遍，就朗读成诵了。 QQ音乐，喜马拉雅，我都加以利用，这都培养了孩子读诗的兴趣。对诗、“诗歌比赛”，这些活动让读诗快乐、轻松。她时不时地会自觉吟诵，就跟唱歌一样自然。看到庭落火红的石榴花，我言“五月榴花”，她对“五月榴花照眼明，枝间时見子初成”；走在林荫道上，我言“绿树”，“绿树荫浓夏日浓，楼台倒映入池塘”脱口而出；看到飘落的黄叶，“况属高风晚，片片黄叶飞”…… 教读的过程，是我们共同学习的过程，对我也是“教学相长”的过程。 读《出塞》，我在想：“龙城飞将”，不仅是指李广，何尝不是卫青、霍去病？ 读《游子》，我知道，“萱草”是母亲花，它还是我们日常生活的一种食材。 读《赠汪伦》，我读出了李白与汪伦的趣谈、他们洒脱不羁的性情和深厚的情谊。 读《枫桥夜泊》，我看到江南水乡秋夜的幽美、体味到旅途的孤寂忧愁，耳畔回响着洪亮的钟声。 读《竹石》，我品悟到：面对困难，应刚毅、坚劲、不随波逐流。 …… 诗书相伴的日子，我们欣赏春花秋月，夏云冬雪，心中自有风景；诗书相伴的日子,我们不畏风雨，不惧未来，砥砺前行。
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