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课程名称：语文 课程类型：必修 教材来源：人民教育教育出版社2012年版 适用年级：小学六年级 教学课时：144课时 设 计 者：王利杰/郑州市航空港区实验小学 一、背景 人教版小学语文六年级上册教材，全面地总结、归纳了文章的读写方法。因此，语文学习要在文章内容理解和作者情感把握的基础上，更注重阅读及表达方法的习得。阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意，体会作者的思想情感，但对含义深刻句子的理解有一定的难度。在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受，但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中应给予充分关注和引导。 二、目标 （一）通过小组合作探究，交流展示，组长范写，兵教兵，组织活动比赛等形式达到养成良好的书写习惯，倾听的习惯，识记准确、书写美观，理解深入，激发学生的潜力。 （二）通过朗读、默读、浏览等多种形式的训练，达到阅读能力逐步提高的效果。 （三）通过设计具体情境，丰富课余生活，开展各种比赛，达到活学活用的目的。提高学生运用语文的能力。 （四）通过引领学生观察生活、体验生活，作文修改，互相评价，达到学生写作能力的提高。写出有鲜明主题、有写作亮点的文章。 三、内容
四、实施 （一）课程资源 1、义务教育课程标准实验教科书，六年级语文上册，人民教育出版社。 2、根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。 3、注意把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。 （二）教学实施 1.学习习惯。在每一个生活细节中贯彻落实，在班级和学校组织的活动中不断提高。 2.加强写字教学的指导，规范学生的书写。让明白写字的重要性，激发写字的兴趣，老师要以身示范，并且组织小组合作提高，写字要求要规范。 3.重视阅读教学。明确目标要求，强化目标意识。充分发挥主题单元的协同作用，强化整合效率。引导学生学会阅读不同文体的课文，强化文体意识的平稳过渡。树立生活语文理念，落实大语文教育观。加强语文实践活动，把“学和做”落在实处。要放手让学生自行策划和组织活动，特别注重探索和研究的过程。在语文教学过程中不断渗透各种阅读能力。 4.写作训练。帮助学生学会审题，确定选材范围。引导学生写真人真事。先体验，再写作。与课文教学结合，学会抓住环境描写和人物的语言、动作、神态、心理活动等把事情写具体。每写完一篇文章都要求学生自觉修改自己的习作，从标点符号、字词、句子、谋篇布局、选择材料、开头结尾等等方面揣摩怎样组织自己的文章，更好地表达文章的中心。 5.口语交际 精心设计大量的言语实践活动，让学生在口语交际的实践中，不断提高学生口语交际的水平和能力。尽力为学生创设良好的交际场景，让学生多参与，多实践，并在大量的实践中不断提高自己的口语交际能力。 五、评价 （一）课程评价 重点评价学生自主学习的态度和能力，多一点表扬，少一点批评，肯定学生的点滴进步，多一点变化，少一点雷同，体现“以人为本”的个性化评价理念，评价主体多元性。评价形式多样化。 （二）评价方式 学期总评成绩=过程评价成绩（30分）+结果评价成绩（70分）。 （1）过程评价（30分） 过程评价（30分）=识字与写字（5分）+阅读理解（10分）+习作（5分）+口语交际（5分）+综合性学习（5分） （2）结果评价（70分） 结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成绩（20分）+期末考试成绩（50分）。（注：期中及期末考试满分均为100分，折合相应分数计入） （三）评价结果处理 以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90及90以上）、良（80-89分）、合格（60-84分）、不合格（60分以下）。成绩不合格者按学校有关规定提供一次补考机会。 （王利杰 郑州市航空港区实验小学） |
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