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我们先看看两个案例（本文案例，只是作为研讨的素材，如果给案例的本人带来不便，敬请谅解）：前几天，遇到了一个曾经非常熟悉的朋友，一起吃完饭后她吐槽说：“我们学校下到区里了之后，工作更加忙碌了。”然后接着说：“我好几年前就不带课了，所学的专业早就丢了，而自己的行政能力也没有得到提高，非常尴尬。”这个朋友曾经是一名名师，好几年前学校的中层干部竞聘，当了学校的中层干部。由于学校的工作非常忙，因此课也就不上了，而去年在副校级干部的竞聘中也“铩羽而归”，一直闷闷不乐。
前两天，我在微信公众号上发了一篇文章，题目是《你不够优秀，只是因为你还不够努力与勤奋——基于部分课题协调员中期走访活动感悟的思考》。其中，有两个老师在微信上给我留言，对我的这篇文章提出了个人一点看法。老师甲说：“胡老师啊，我天天快忙死了，每天跟打鸡血似的加班加点拼命干工作，很努力很勤奋了，但我为啥不优秀啊，我连骨干教师也不是。”老师乙说：“胡老师，你的观点有待商榷啊？我在学校已经很努力、很勤奋了，但我在我们学校就是一名普普通通的老师，而且感觉自己很‘平庸’！”
上述两个案例中的老师，曾经或者目前都比较熟悉，因此大家也就毫不掩饰、直言不讳地表达了自己的一点个人看法。应该说，这两个案例中的教师观点，具有一定的代表性，也是部分教师的生存现状。案例1中，曾经是一名非常优秀的XX学科名师，后来成了学校的一名中层干部，这显然比较符合传统“教而优则仕”的传统理念。但是她很快发现，行政工作并不是她最擅长的，尤其是每天要面对大量、繁琐的事务性工作，感到非常吃力和疲惫不堪，因此她现在感到非常郁闷而且尴尬：学科专业已经丢了，行政工作也没有太大的起色。显然，她已经后悔当初的选择：放弃了学科专业，而选择了行政工作。事实上，这种现象并非个案。一名学科专业的“佼佼者”，未必在行政管理工作岗位上也能够“出类拔萃”，因为二者并没有必然的关系。我的这个朋友，可能就属于这一类现象。案例2中，这两名教师都认为自己很努力，也很勤奋，但都不认为自己在学校中属于优秀教师。也就是说，他们至少目前在学校中还不是名师或者骨干教师，只是学校中普通教师的一员。当然，也不排除她们可能有谦虚的成分。这种现象，应该说在学校中也不是个案：是啊，明明自己很努力也很勤奋，但依然不够优秀，不够拔尖。因此，她们难免就对我的文章观点产生了质疑，并提出了个人的一点看法。
在《你不够优秀，只是因为你还不够努力与勤奋——基于部分课题协调员中期走访活动感悟的思考》一文中，我有这样一段话：“宋君副校长带给我们这样的启示:我们之所以不够优秀，是因为我们还不够勤奋和努力。任何人都没有随随便便的成功，也不可能不付出努力就能够得到尊重和成就。”事实上，多年来我对中原名师宋君的了解和接触，他之所以优秀，能够成为中原名师，我认为其具有这样几个鲜明特点：1.对课堂不离不弃，尽管是副校长但还仍然带着课，没有放弃自己的数学专业；2.立足科研工作，多年来一直坚持做课题研究工作，尤其是小学数学课外阅读的研究长达多年，已经出版了几本专著，而科研反过来促进了他的专业成长；3.发挥引领示范效应，他多年来以名师工作室为平台，坚持不懈钻研教学、钻研课堂、钻研学生，形成了完善的管理机制和成长平台；4.了解自己的长处与短处，知道取舍。事实上，宋君早在几年前就有很多机会可以当校长，但他都推辞了，因为他认为校长这个角色可能不适合他；5.努力与勤奋。宋君是学校的教学副校长，还带着课，还有名师工作室的管理和事务性工作，因此对于他来说加班加点是家常便饭了。
我们再看看我们身边的一名优秀教师： 赵丽老师，经开区实验小学教师，河南省名师。从教十一年来，从美术教师，到创客中心主任，中间在校办公室做过校园文化设计工作，学校的摄影师、功能室的管理员、班主任、数学老师、科学老师。跨专业、跨领域、跨学科的教学经历，让她快速成长为一名优秀的教师。面对不同的工作，她能够快速进入角色转换，摆正心态，在新的领域中大胆创新。她将各学科的工作经历与美术学科相融合，开发出了基于学科融合的美术创客课程，带动了身边的老师一起做创客教师。赵丽老师能够在工作中成为一名优秀老师，其主要得益于以下几点： 1.爱学生。赵老师是一个十足的孩子王，她爱孩子们，孩子们也爱她。因为有爱，才有不竭的动力做好教育工作。 2.有目标。无论做哪个岗位，从来没有放弃过美术教学与教科研工作。因此，也有幸成为河南省名师，郑州市千人教育名家的培育对象，河南省骨干教师。 3.好心态。好心态带来好运气。在各个岗位均能踏实认真工作，取得优异成绩，带领学校师生一起做创客，学校创客工作起到引领作用，被评为河南省创客示范校、河南省人工智能示范校。 4.能坚持。结合教科研进行课程融合的教学研究，参加工作以来从未停止，取得了显著成效。两次获得部级优课，多次获得省市级优课，作为主持人，省市级课题、成果多次获奖。 5.敢创新。在各项工作中勇于创新，认真落实。在美术教学和管理工作中融入创客理念，不仅工作成效显著，还给工作带来了新鲜感，提高工作幸福感和成就感。 
而反观我们的部分一线教师，之所以难以成为优秀教师的一员，无非也有这样几个突出特点：一是被动工作。部分一线教师天天忙忙碌碌、马不停蹄，但很少坐下来思考究竟忙什么？为什么忙？因此大多一线教师都是被动、盲目地工作着，日复一日，年复一年。二是缺乏科研意识和科研素养。在平时的教育教学过程中，部分一线教师遇到问题与困惑是一种正常现象，但我们部分一线教师遇到问题与困惑不是主动反思自己，不是主动解决问题，而是常常出现指责和推诿现象。三是不能发现自己的长处，不能坚守自己的优点，事实上每个人都有自己的所长所短，自己应该非常了解自己。四是满足于现状，甘于平庸，无欲无求，抱着一颗“不求有功，但求无过”的工作心态。五是缺乏锲而不舍的干事精神。做任何事情浅尝辄止、不求甚解，很少能够坚持数年把一件事情做好、做深入和做扎实。六是缺乏对教育的热爱。部分一线教师只是把教育教学工作当成了一种谋生的手段，而不是因为热爱教育、热爱孩子才从事教育这个行业的。
由此可见，优秀教师和普通教师的成长路径是有区别的，两种教师不同的鲜明特点，造就了两种不同的人生和轨迹，而努力与勤奋只是成为优秀教师的一个构成因素。因此，我们一线教师仅有努力与勤奋，还是远远不够的。 
不言而喻，要想从众多普通教师中“崭露头角”而成为一名优秀教师，其构成要素不仅仅只是有足够的努力与勤奋，还应该包括这样几个要素：1.明确的人生目标。苏联伟大作家高尔基说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。我确信这也是一个真理。”每个人都有一个自己的梦想和追求，因此我们一线教师要为实现这个梦想而设计和规划自己的人生目标。人生目标选择决定了努力与勤奋的方向，否则就有可能会出现“南辕北辙”的现象。当然，人生目标是一个不断完善的过程，也是一个不断调整的过程。尤其是随着时间、年龄和阅历的增长，自己的人生目标就会越来越清晰、具体。2.爱是成长的源泉。爱是教育的一个永恒主题，教育不能没有爱。教师对教育的爱、对孩子的爱，是永远流淌在自己生命的血液之中，永不枯竭。苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育……热爱孩子是教师生活中最主要的东西……教育首先是人学，不了解孩子，不热爱儿童，不关心每个学生的成长，就谈不上教育。”反之，如果不热爱教育和孩子，就很难成为优秀教师。正如李镇西老师所说：“如果你不爱孩子，那你就从事别的职业吧！”
3.专业是立身之本。我们并不否认，部分优秀教师因为专业突出而成为学校的优秀管理者，但我们发现相当多的学科专业“佼佼者”甚至名师，自从走上管理岗位后而从此变得“平庸”、“无能”，不再像学科专业一样成为“佼佼者”。因此，远离课堂教学，放弃自己的学科专业而从事行政管理工作，需要三思而后行。
4.科研是成长的捷径。一名普通教师或者新教师走向优秀教师，其途径有很多条，但我们认为这其中最近的一条路就是科研。因为科研，教师就会不断反思课堂、反思教学，不断总结自己的教育教学工作得与失，具有极强的问题意识，这样就会加速教师的专业成长。5.守住自己的长处。魏书生说得好：“把你的优点长处守住它，不动摇，不懈怠，不折腾。”每一名教师都有自己的长处，当然也都有自己的短处，因此我们的普通教师要成为一名优秀教师，就要“扬长避短”，不断强化自己的优点、优势和特长，这样就有可能从众多普通教师中脱颖而出，成为一名优秀教师。
6.主动工作是成长基石。俗话说：“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。”每一名教师由普通走向优秀甚至卓越，付出努力，勤奋工作，这是必要条件。但是，这个努力与勤奋应该是主动而不是被动的接受，自觉而不是盲目的听从。部分一线教师所谓的口头禅“忙死了”，大多都是被动的接受工作。当然，这些被动工作中也有不得已而为之的现象。
7.坚持是成功的保障。有人说：“世上很多事不是有了希望才坚持，是坚持了才有希望。”那么，对于一线教师而言，要想从众多普通教师中脱颖而出，在正确的人生目标规划下，唯有坚持不懈的努力才有可能取得成功。没有坚持，都是空谈。特级教师余映潮谈及自己的成长之路，他这样说：“苦做了几十年，在无数个深夜里离开书桌时我想的是还有明天，在无数个需要休息的中午我在旅途中行色匆匆……”当然，成为优秀教师包括的要素可能远远不止于上述几个方面。事实上，教师的专业成长是一个众多因素的综合性产物，而不是某一个单一要素决定的。但我们认为，上述几个方面的要素，是一名普通教师走向一名优秀教师的重要“推手”。
国学大师王国维曾经在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。’此第三境也。”确立目标，找准方向——勤奋努力，持之以恒——摆正心态，静待花开，这便是“走向成功”的最简单规律，也是国学大师王国维想要告诉我们的一个人生哲理。我们中小学一线教师，显然也需要有这样的三种人生境界。 为了实现人生理想和人生目标，我们中小学一线教师只有不忘初心，砥砺前行，耐得住寂寞、经得起诱惑，方能走向成功，成就人生梦想。 一所学校拥有几名优秀教师，是这所学校最靓丽的名片；一个学科拥有一名优秀教师，可以提高整个学科教师的水平；而一个班级拥有一名优秀教师，则是这个班级学生最大的幸福！
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