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作为系统揭示和建构性解释艺术知识体系的艺术学理论，是研究艺术共相是什么和怎样在行为中实现它的学说。“实现它”包括获得它与应用它两大自在体系。当下，艺术学理论学科研究生教育中亟需解决的问题是端正师生的学科学术观与实施的专业性，主要包括如何认知学科专业性、明确教育定位和指导专业学术研究等。如曾有艺术学理论学科的导师问道：“艺术学理论学科的研究生，选什么样的研究题目、怎么做才是专业的？”总之，身处艺术学理论学科研究生教育中的师生都不可缺失或忽视对学科及其教育的专业性、规格、评价标准的清晰认知。 成为艺术学理论学科研究生的基本条件 此命题是强调确立评判个人“变为”艺术学理论学科研究生并能够举证标识自己“进入”了学科之“是”标准的重要性。被录取进入艺术学理论学科的学生，不是如逻辑学同一律原理般自然实现“是”即“是”的结果——天然成为体现学科特质的专业研究生。当下还普遍存在着艺术学理论学科的研究生导师在论及学科专业的特性与价值、教学定位与实施时处于迷茫或语焉不详的状态，而且他们仍在不断误解中“勤奋地前进”。如“我本来是学舞蹈的，是在学院的学科调整中被划到艺术学理论学科里边了，但我的确不懂”，“我是学美学的，调整到艺术学理论学科已经两年了，可是我还处在十字路口不知这条路该怎么走”，此类问题是需要重视和及时解决的。从其本质来看，“称为”或“成为”艺术学理论学科研究生的条件或标准并不复杂，其核心评判标准有三个基本点。 首先，要有明确“跨学科进入”专业的意识和观念。现阶段考入艺术学理论学科的硕士生多是非专业起点，即使一些已考入该学科的博士研究生其“专业起点”也存在非专业或学科专业意识不强的问题。可见，在读研究生不同程度地存在着需明确和加强“跨学科”“进入学科”的意识与观念问题。“跨学科进入”是指从一种学科转入另一种学科的选择性行为，主要有两种方式：一是转异质学科行为——从非艺术学学科考入艺术学理论学科，如英语专业的本科毕业生考入艺术学理论学科“艺术史”研究方向的硕士研究生；二是转门类学科行为——从艺术学门类内部的其他一级学科跨入艺术学理论“这个”一级学科，如音乐与舞蹈学硕士研究生考入艺术学理论学科“艺术教育”研究方向的博士研究生。不论是哪一种跨学科状态的学科研究生都需明确确立起“自己需要去跨学科”才能真正“进入”自己重新面对的新学科、新专业、新方向——艺术学理论学科及其专业的意识与观念，之后才晋级到谋划自己将如何修业成为艺术学理论学科杰出专业人才的问题。所以，只有通过“跨学科进入”才能取得艺术学理论学科的真正“合法性”身份。 其次，应当确立对艺术学各一级学科与专业的“区分度认知”意识和观念。从学科分类的本质与价值来看，艺术学理论学科“能够确定”下来，内在规定了其一定是“有一些东西”——领域或专业是值得讨论或研究的，同时也揭示了艺术学门类中所划分确定的各一级学科之间具有“相互排除”的特质，这符合逻辑学排中律原理——凡存在就应当有“是自己”和“不是自己”所属的基本范畴与边界。如果艺术学理论学科被确定的事实——“是”之所“是”不能被明确认知，那么艺术学理论学科的建设与发展一定会处于失序状态。艺术学理论学科立场，要求专业研究生必须以“区分度认知”来明确学科自身的本质关系——基于区分的专有不可替代性，这也是培养和提升其学科专业学术辨识力的必要指标。“区分度认知”是指一种力图找到专属于学科的、彼此有别的特殊辨识观念与方法，即找到和认识到“能够确定”的不可替代性与特质性存在，这是强调应当立足于艺术学理论“学科自身”立场和观点去思考和确认专业的基础性问题。 2020年博士生线上开题会 目前普遍存在着混淆艺术学理论学科边界与专业性的现实问题，如艺术学理论学科中有的博士研究生认为：“我本来是学绘画的，读艺术学理论专业的博士当然就是‘从理论上继续研究绘画了’，这有什么不对吗？”这显然是不对的。一是混淆了艺术学理论学科同美术学学科的边界，研究“绘画理论”是明确属于美术学学科范畴内一个二级学科的议题与行为；二是消解了艺术学理论学科自身的学术阵地与专业范畴。于此，用两个选题例子便可清晰认知艺术学理论学科与艺术学门类中其他一级学科的区分度与标识性。请判断《李建中书法研究》（博士论文）、《定州北音审美文化探究》（硕士论文）分别属于艺术学门类中哪个一级学科的选题？如无意外，多数人都会自觉地把前者归于美术学学科的书法史专业中，把后者归入音乐与舞蹈学学科的音乐美学专业中。然而，这两篇论文的作者分别是艺术学理论学科中“艺术史”研究方向的博士生和“艺术美学”研究方向的硕士生。事实上，这两篇论文都是艺术学理论学科的非专业性选题。进一步讲，《定州北音审美文化探究》如何才能变为“专业性选题”？方法是该作者应守候自己置身的“艺术学理论”学科立场及其“艺术美学”的专业研究方向，将其“研究对象”转变为“基于定州北音的艺术审美文化探究”，才算成为艺术学理论学科“艺术美学”研究方向的专业性选题。一旦研究对象不同，学科所属就会发生变化，评价及结论也应随之发生变化。因此，要成为真正的艺术学理论学科研究生，应该有明确的学科与专业的“区分度认知”意识和观念，并基于学科与专业的区分度认知而着力提升自己的学科专业之学术判辨、实际落实与成果创生能力。 如何快捷而准确地找出艺术学理论学科与非艺术学理论学科的区别？这要看被称为艺术学理论学科的“那个主题”，是否可以直接被放到艺术学其他一级学科中去。如果没有任何排异认识出现就被放入诸如美术学或音乐与舞蹈学等学科里，或者说凡是被称为艺术学理论的“学科内容或主题”能明确被诸如影视、戏剧、戏曲、设计等门类艺术所替代。那么，大体上就可判断其不属于艺术学理论学科的研究选题。如《社区室内乐团教育活动个案研究》（研究方向：艺术教育理论）、《图像学视域下的土家绣纹样研究》（研究方向：艺术美学）、《水族雕版印刷艺术源流分析》（研究方向：艺术史）、《从马尔代夫中医孔子学院看中国传统艺术海外传播》（研究方向：艺术教育理论）等均属非专业性选题。艺术学理论是致力于揭示、论析和结论艺术存在的应然、或然、必然、直然、实然的学理及其知识体系，不仅要提出艺术命题，探究艺术经验里的真正学理，还要洞见性地建构艺术世界的逻辑性与认识性基础、边界和精神阵地。因此，艺术学理论是“研究‘基于××艺术门类’或‘艺术共相性专题’而结论‘揭示出的艺术共相学理’”的学科与专业，这是艺术学理论学科研究中最基本的逻辑论、认识论、方法论、价值论、学理论。艺术学理论是艺术学的形而上学——艺术共相学理及其知识体系。事实证明，艺术学理论学科研究生如果欠缺了对艺术学各一级学科与专业的“区分度认知”意识和观念，就会失去“跨学科进入”的意识与方向，也会导致自己迟迟不能真正进入“艺术学理论”这个具体学科和专业之中，最终影响自己的修业力度、学业水平、专业发展、职业生涯和学术生涯。 最后，应当具有及早明晰个人置身学科所应选定“专门研究方向”的专业意识与确定研究专题之选择行为。“专门研究方向”是指研究生基于艺术学理论学科立场，将自己的学术导向与研究注意力分配在学科中某个具体领域而着手研究特定专题的定位观念与行为。这是强调艺术学理论学科研究生在“跨学科进入”学科和专业并具有“区分度认知”之后，应当具有尽快走进具体专业研究领域的意识与行为。个人考入艺术学理论学科这个“一级学科”后，需要迅速明确自己进入的是哪个“二级学科”，随后及早思考自己将在这个“二级学科”中的哪个“领域”（或“三级学科”）着手具体学术主题及其专题的研究。有了清楚定位和精准研究对象之后，只待自己慢慢被培养或主动成长为艺术学理论学科的专门人才——至少是个“专业吹鼓手”。个人要杜绝或避免总是跳不出原有“部门艺术”专业的思维惯性与观念，及早定位自己在艺术学理论学科的专业成长空间与成才类型。对于那种人生观、世界观、价值观、学术观不正，以及学术无知和伦理无底线式拒绝学术规格培养的人，最好劝其退学。每一个学科教育的目的都不是培养自己的掘墓人，这是办学者应当警醒之事。 （梁玖，北京师范大学教授，博士生导师） |
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