|
一、命题情况 期末试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从认真算一算、细心填一填、准确判一判、快乐选一选、开心做一做、轻松解决问题、思考题几个方面考查学生的综合学习能力。试题难度不大，重点测试学生运用知识解决问题的能力，照顾了中等偏下水平学生的答题能力。 二、取得的成绩及原因 1. 基础知识掌握好。万以内的加减法口算和笔算是三年级上册学习的重点。大多数学生计算准确，说明平时训练扎实到位。 2. 大多数学生学习习惯较好。从试卷看，学生字迹清晰、书写规范，日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。 三、出现的问题及原因 1. 审题不够认真造成错误。这次考试主要问题是学生对学习不“细”。目前大部分的孩子在学习数学时的最大困难是“审题”。如：“准确判一判”中的第2小题，一只大象重6000千克，有的学生没考虑单位换算的问题而丢分。 2. 综合运用知识的能力较弱，丢分比较严重。表现在填一填和解决问题上，主要原因是学生对于分数的含义和估算等新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实，解决问题不会分析题意。如：填一填第6题，“把1米平均分成10份，其中的4份就是它的( ),也就是（ ）厘米。”平时会分析1份的题目，现在变成4份，就有些不明确了；解决问题第3题，对于“估一估，剩下的内容5分钟能打完吗？”，较多的学生没有理解应该在哪里估算或者估算时根据具体情境应该往大估还是往小估，方法错误而丢分。 3. 教师在教学时，对于练习题没有进行多项变式练习，题型拓展不够，造成思考题做对的少。 四、改进措施 1. 备好课是上好课的前提。在深入分析教材后，准确把握教材，再根据班级学生的学习能力和理解能力，因材施教。对于书上的练习题讲解要到位，让学生充分理解，会应用。 2. 创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，激发学生的学习兴趣，让学生在生动形象的情境中理解和掌握数学知识。 3. 重视知识的获取过程。使学生在经历和体验知识的过程中，获取知识、形成能力。 4. 关注学困生。做好学困生的补差工作，帮助他们形成良好的学习习惯，严格要求学生，从最基础的知识点抓起，根据学生差异，进行分层教学。 |
|
|
