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刘斌 12月17日，安徽蚌埠一小学老师对学生进行跪拜式孝道教育。赵老师称，接到一位家长电话，说孩子在家不听话。于是，第二天上午，赵老师在大课间对学生们进行了感恩教育。赵老师表示，刚开始让学生跪下来的时候，学生有点不乐意，经过赵老师的解释，孩子们才接受，立即和老师面对面跪拜父母。 古语云：“百善孝为先”，孝是一个人善心、爱心和良心的综合表现，也是各种优良品德形成的前提。然而，随着社会经济和物质条件的不断改善及家庭结构的变化，人们的社会意识、价值理念等发生了巨变，孝道教育正慢慢失去应有的地位。 对学生进行孝道教育，对传承孝道文化、塑造学生品格有积极作用。一方面，孝道教育是促进家庭和睦的一剂良药。“家有不孝子，常出祸害事。”可以说，孝直接影响着家庭环境和氛围。另一方面，孝道教育是培育完整人格的坚实基础。孝文化的核心内涵是“奉养”“尊亲”，在此基础上又衍生出“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的感恩、博爱思想。 但是，在笔者看来，孝道教育重在引领，而不是“作秀式”的表演。开展孝心教育，家长的“榜样”作用是不容忽视的。古人说：“我能孝，自无逆子；子能孝，自无逆孙。”家长的行为直接影响着孩子，父母孝顺上一辈人，尽人子之责，为孩子做好榜样，儿女自然能继承良好的家风。 事实上，很多时候孩子的“不孝”正是家长造成的。如《大学》所言：“知所先后，则近道矣。”吃饭时，父母先给自己的父母夹菜，孩子看到后就会学着给爷爷奶奶夹菜，当孩子明白了父母为什么要给爷爷奶奶夹菜以后，也会自觉地给父母夹菜，孩子的孝道在无形之中得到了培养。可见，孝道教育是可以在父母与孩子交往中渗透的。 孝道教育，本质上是对青少年良好人格的塑造。“跪拜式”教育是在集体规范的隐形压迫下进行的，学生只是被迫卷入其中，是一种非理性行为，而非自觉行为。 实际上，落实孝道教育最有效的办法就是“行动”，从小抓起，从细节抓起，有意识地对孩子进行孝心引导。学校要经常给学生布置孝心作业，借助日常小事对学生进行孝道教育，同时辅以家长的示范作用，孩子的“孝心”定会转化为“孝行”。 （蒲公英评论网） |
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