 教育评价改革，增值评价引人注目，衡水中学或掉下神坛/// 教育评价改革，老师可能看不懂成绩单昨日，发生了对教育影响深远的一件事情，中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过了《深化新时代教育评价改革总体方案》（下称《总体方案》）。 在会议中，着力破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制。尤其要“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”。 结果评价大家并不陌生，就是大家经常见到的成绩单，对于这个成绩单如何改进估计很多老师和家长都是云里雾里不知所云。分数不就是分数吗？还能看出其他信息吗？不得不说的是，确实可以看出更多的信息，从知识结构到智力结构经过一定处理的评价都可以得到比较准确的结论。这点很多教育评价技术都做得很成熟了，这里不再赘述，以后再聊。但是肯定对老师的专业水平要求更高，否则将来有可能看不懂成绩单。 过程评价，不仅仅对于老师，对于学校来说都非常有压力，别的不说，就是学生信息的整理都是一件非常麻烦的事情，毕竟学生的成长过程中，不仅仅是学业学习，还有很多其他方面的发展，可以说学生的成长过程都可以纳入到过程评价中去，如果设计不好，过程评价将会是老师和学校的灾难。当然如果仅仅是学业学习的过程评价就比较简单了，仿照现在大学的平时成绩就可以做到了，虽然这个成绩对于最终高考采用的“结果评价”并没有什么用。 这次最引人注目的可能是“增值评价”了，这对于喜欢掐尖的学校和老师来说几乎是个灾难。学生进步的空间才是衡量老师水平的最重要的因素。这算是打破唯分数论是一个比较好的工具，也是对那些成绩差的学生永不放弃的老师的一个认可。当然对于学校来说也是如此。不过对于衡水中学来说可能是一个比较糟糕的消息。 综合评价恐怕是最有争议的评价了，一个不小心就变成了拼爹的评价，毕竟不是所有的家庭都能够支撑得起琴棋书画、编程、奥数、科学实验、社区服务……等各种各样或许很烧钱的“培养素质”的活动。按照经验，综合评价最好考虑到不同地区、不同收入人群的家庭背景，进行除权或者加权，但是这个完全属于个性化评价，对于一向喜欢一刀切的主管部门来说算是一个比较大的挑战。 不管怎么说，教育评价改革的总体框架将作为指挥棒，给我们带来一个不一样的教育，同样对教育界和家长的影响也是非常巨大的，甚至是颠覆性的，这需要全体教育人和社会一起学习、共同努力才可以让这些“指挥棒”发挥作用，而不至于产生一些不好的影响。 作者：虹野 编辑：虹野 |
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