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《三角形的内角和》教学案例及心得体会 教学目标： 1.让孩子经历探索三角形内角和的过程 2.知道三角形的内角和是180°，能简单计算。 3.发展学生的空间概念。 教学重点： 知道三角形的内角和是180°，能简单计算。 教学难点： 三角形内角和的探索过程。 教具准备：三角板一副，一个量角器、课件 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 师：三角形怎样分类？如果按边分怎样分？ 教师把这三种三角形展示到黑板上 师：拿出你的三角板，看看每个三角板上都有几个角？ 生：三个 师：这三个角叫做三角形的内角，大家说一说每个三角板每个角的度数，三个角加起来多少度？ 让孩子们说一说。 师：光猜测不行呀，我们来验证一下（板书课题） 二、自主探索 掌握新知 师：分小组活动 利用你手边的学具（剪刀、量角器、三角形）来验证以下三角形的内角和，注意方法会不是一种，要开动脑筋多想一些办法，准备好了吗？ 学生分组操作，教师巡视指导。 一段时间后让孩子把自己的结果交流一下，并把代表性的结果展示到黑板上。 学生展示。 师：我们同学有的通过折一折、剪一剪的方法找到了三角形的内角和是180°，这是一个了不起的发现。 师：有几个三角形的兄弟他们想考考大家，敢不敢接受挑战？ 学生独立计算，指名回答并说明理由。 师：大家看看这个三角形（课件出示一个直角三角形）它的另一个角该怎样计算？ 让学生计算之后分享一下结果，重点放在90°-35°=55° 师：在一个三角形中有两个直角对吗？ 学生回答并说明理由。 师：再看看其他的题（课件出示其他题目） 让学生计算。 生：学生会有不同的答案。会有争论 师：有争论大家动手拼一拼 让学生回答，并说明理由。 师：四边形呢，它的内角和是多少呢？ 出示长方形和正方形图形，分组讨论。 师：如果是普通的四边形呢？ 学生讨论，指名回答。 三、总结全课，谈谈收获。 四、巩固练习 提高能力 完成课本“练一练”各题。 四、板书设计 三角形的内角和 三角形的内角和是180° 《 三角形的内角和》教学心得 《 三角形的内角和》是学生对三角形有了一定认识的基础上进行教学的，整体上我先让学生认识三角板的度数，在计算每个三角形的度数，然后由特殊到一般，进而明白三角形内角和是180°。 在教学设计环节上，我采用质疑的方式，让学生来猜一猜三角形的内角和是多少度，带着这个问题引导学生来验证。通过自主探索，小组合作等方式，让学生利用学具，通过剪拼展示，从而验证任意一个三角形的内角和都是180°的结论。 我积极引导学生参与到获得新知识的过程，顺利完成了教学任务。接下来我又设计了系列问题，对所学知识加以拓展：有判断有填空、求角的度数等。再求角的度数时，我特意出示一个直角三角形，给出一个锐角的度数让学生求另一个角的度数，通过不同方法的计算让学生明白直角三角形求角的特殊方法。在课的最后一个环节，我把两个同样的三角形拼成一个大的三角形，让学生观察思考，这个大三角形的让学生猜猜这个大三角形的内角和是多少度？从而证明了内角和180°是正确的。接着再思考：把一个三角形分成两个三角形，每个三角形的内角和是不是180°呢？这些环节的设计增强了孩子们解决问题的意思，孩子的思维推理得到了很好的锻炼。 |
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