职校学生科学素养培养和创新活动指导经验谈 上次我介绍了《仿真技术在职业教育中的应用前景》,我20多年积累了一些综合知识,借助这一优势,从1988年开始指导学生兴趣活动,2008年开始指导学生创新活动,江苏省职教创新大赛一等奖作品指导老师,指导学生先后取得省赛一、二、三和优秀奖7项,荣获江苏省职教创新大赛最佳伯乐称号,国家腾飞必须依靠全民的创新精神,创新活动是建立在一定的科技素养基础上的,初中及以下的青少年科技素养不足可以靠指导老师帮助,而我们职业学校学生将要走上社会,独立成才的,我们要授人以鱼,更要授人以渔。因此在组织学生进行创新活动时,我们要注意基本的科学素养培养,扩大学生的知识面、提高他们的技能,让他们创新点子越来越有效,解决“创新点子”太幼稚的问题。 科学素养培养到什么层度呢?以什么为参考标准?我们高职大专毕业生一般大于18周岁,即是公民,中国科学技术协会2010年发布调查称中国大陆(不含港、澳、台地区)具备基本科学素养的公民比例只有3.27%。其中,了解必要科学知识的公民比例为14.67%,掌握基本科学方法的公民比例为9.75%,崇尚科学精神的公民比例为64.94%。这些数据仅相当于日本、加拿大、欧盟等主要发达国家和地区20世纪90年代初的水平。2010年我国县处级公务员基本科学素养调查也了解到基本科学知识的比例为63. 4%,了解科学方法的比例为36.1%,基本了解科学与社会之间关系的比例为46.9%。综述我国县处级公务员最终的具备基本科学素养的比例为12.2%。可见不论是公民还是公务员,培养科学素养迫在眉急,让我们从经上两次测试题结合最新研究和学校创新活动的特点,来探讨一下进行创新活动要具备哪些基本的科学素养,以及如何较快的提高科学素养。 1高职生应用具备的科学素养有哪些?2如何快速提高学生科学素养3培养科学素养应注意的问题作者简介:蒋治国,男,江苏海安人,南京师范大学本科毕业,江苏省无锡交通高等职业技术学校教育技术中心副主任、校全国仿真实训示范基地副主任。教育技术高级实验师、维修电工高级技师,百度百科学术委员、江苏省采购评审专家、江苏省职能技能卷库开发专家、无锡市有突出贡献高级技师(政府津贴),从事学校教育技术工作20多年,主要研究方向:数字化校园、职教信息化、多媒体教学应用、网站建设等。制作的《船舶电站》、《网页制作》课件取得中国教育技术协会职教年会一等奖, 发表或获奖论文数十篇,主持国家级课题子课题《数字语言室评估标准与资源开发》等多个课题研究。 |
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