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提到科学，很多人的第一印象可能都停留在刻板的脑力活动以及天天和数据打照面上。但其实科学教育也可以和艺术、音乐一样丰富。 英国科学联合组织首脑凯瑟琳在一次采访中就提出：“大众对科学的这种固有思想对日常科学教育并没有任何的证明帮助，要想科学真正融入我们的生活，还要从教育手法做起，一些创意十足的科学实验会给孩子们一种最直接的融入感，开放式科学实验也能激起他们的研究兴趣。” 孩子们接触科学的最初，便要培养他们去充分理解科学概念，并将它融入到日常生活中去。科学带我们去探究世界，所以这里我们的重点应该放在过程而不是一个固定的结果。 想象一下，如果是结果驱动，但真是实验出现偏差，自然会挫败实验者的研究劲头。 在真实的科学探究中，一次又一次的实验可以说是稀松平常。 2013年英国小学学习报告显示，一些孩子们因缺乏足够的实践科学研究资源（当时只有46%的学校配备了完整的科学实验器材），英国整个社会的科学学习氛围就没有被带动起来。他们想要更融入，更深入，以及更的科学教育！ 另一边，拿音乐教育做对比。孩子们通过亲身接触各种乐器，教学+实践全方位学习各种音乐风格。而学美术的孩子也有中学升学考试的目标摆在前面，还能时不时去野外写生，去博物馆看展览，参加音乐会等等。这些重要的因素全部都融入在教学环节里面，才最终得到了好的结果。 想想看科学教学不也是这样吗？ 孩子们对大千世界与生俱来的好奇和探索欲望都是一样的。为什么昂星团是一个连接的整体，而猎户星座则是分开的？观察光，玻璃，水以及夜空里美丽的星星。在宇宙那边发生的事情，也可以用想象力先遨游一番。下雨后为什么会看见彩虹？ 这些充满艺术气息的课题都可以是带孩子们进入科学世界的因素。 比起到了中学阶段突然接触科学学习内容，其实在小学阶段就应该吧科学学习概念提起来。约翰·霍曼先生（英国皇家化学学会会长）曾在自己的科学探究中发现，早期科学实践经历能让学生在今后的科学学习甚至考试中的表现大幅提高！ 现如今，英国的实验实践性科学教学已经普及到从小学到大学的全阶段教学中了。向前文中凯瑟琳讲到的一样，开放式科学实践探究，能让孩子们更深入地了解我们所生活的这个世界，并让他们更加自信地发表自己的科学见解，从而养成以实际操作为基础的批判性思维习惯。 只要思考能力在，把科学学成艺术，又有何不可呢？ |
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