《我是一只虫子》教学设计
江桥镇中心小学周晓辉
第二课时
一、复习生字，质疑导入
1．出示生字卡片，学生开火车认读，并口头组词。
2．指生朗读第1、2自然段。
3．导学：当一只小虫子有什么意思呢？这节课我们接着读故事。板书课题。
二、品读交流，合作探究
1．自主阅读：请同学们自由读3～7自然段，找出当小虫子有意思的理由，并做上记号。
2．同桌互议：和同桌说一说你找到的理由，听一听同桌的看法，再看看自己找的理由是否正确。
3．汇报交流：当一只小虫子有意思吗？谁愿意把你的想法分享给大家？教师相机从以下两方面进行引导：
理由一：当小虫子真不错。
(1)请同学们自由读3、4自然段，画出描写当一只小虫子还不错的句子，读一读。
(2)指名朗读圈画的句子。教师相机利用课件出示下面句子，指导朗读。
早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！
(3)请学生闭上眼睛，听老师的朗读，你的头脑中出现了一幅怎样的画面？
(4)引读：瞧！多么悠闲的生活啊！带着你的喜爱之情读一读这段。
(5)再次引读：读得真好！在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，在小狗身上免费旅游，多么惬意啊！女孩子们，我们一起来读一读！
(6)出示词语“摇摇晃晃、免费”。指生朗读。试着说说与“摇摇晃晃”形式相同的词语。
(7)教师引读：多么舒服惬意的小虫子啊！我们一起合作读一读，教师读第3自然段，学生读第4自然段。
理由二：我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。
(1)当一只小虫子有意思，还有什么理由？
(2)学生自由朗读第5、6自然段，画出提到哪些小伙伴，他们怎么有意思。
(3)汇报交流，教师相机利用课件出示句子。
①走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。
②螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。
③有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。
(4)大家自由读读这三句话，你最喜欢哪个伙伴一会儿就读那个句子。
预设一：屎壳郎。
①学生读句子后出示词语“屎壳郎、撞伤”，指生读词语。
②融情想象：如果你就是这只小虫，你会怎样说这句话？
预设二：螳螂。
①学生读句子后出示词语“贪吃”，指生读词语。
②导学：螳螂很贪吃，总想把“我”吃掉，“我”为什么还觉得这个伙伴不错？
③指导学生有感情地朗读。
预设三：天牛。
①学生读句子后出示词语“脾气、大婶”，指生读词语。
②融情想象：如果你就是这只小虫，当天牛大婶想要顶你时，你心情怎样？
③指导学生有感情地朗读。
(5)教师引读：多么调皮又有趣的伙伴啊！我们一起合作读一读，教师读第5自然段，学生读第6自然段。
4．指生朗读第7自然段，你读懂了什么？
(1)在夜晚怎样能找到“我”？认识破折号。
(2)出示词语“使劲”，指生朗读词语并用其说话。
(3)齐读第7自然段。
三、观察指导，练习写字
1．课件出示“我会写”的生字，学生开火车朗读生字并口头组词。
屁尿屎使股净幸劲
2．出示生字“股、劲、使、净”，学生圈画难写的笔画。组织学生展开同桌互助学习活动。
3．教师利用投影仪展示同学圈画的写字表，请学生说一说圈画的理由。
预设：“股”右上第二笔是横折弯。
“劲”第二笔是点，第五笔是提。
“使”右边是“吏”，捺要写得舒展。
“净”是两点水旁，右侧的第四笔横出头。
4．课件展示“股、劲、使、净”4个会写字的书写动漫，学生观察生字在格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。
5．学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。
6．投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？
四、拓展交流，布置作业
1．交流：你喜欢当什么？说说你的小故事。
2．布置作业：把你想当什么的小故事讲给家人听，根据他们的意见修改自己的语言。还可以请家人帮忙，将你讲述的这个小故事录下来，放给你喜欢的那位老师听。
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