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读书是为了什么？可能大多数人都会认为，是为了获取知识。这种看法本也无错，可在大力推行素质教育的今天，如此回答就有失偏颇了。特别是现已进入网络时代，需要什么知识，查阅什么资料，只需点击鼠标便可以轻而易举地达到目的。因而通过读书达到求知的目标是远远不够的，培养人的思考能力才是重要的。一个人思考能力强，便会感知迅速、准确。观察问题深刻，想象丰富，思维敏捷，干起工作来就会效率高、办法多、富于创造性。所以在全面提高民族素质的今天，我们在读书获得知识的同时，还要特别强调思考能力的培养。 20世纪伟大的科学家爱因斯坦在谈到教育问题时说：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。”据说，有人曾问爱因斯坦：“从纽约到芝加哥有多少里？”爱因斯坦回答：“这要查一下铁路指南。”又问他“不锈钢是用什么做成的？”爱因斯坦回答说：“这要翻一翻金属手册。”爱因斯坦是理论物理的大师级人物，他根据自己读书学习的经验，强调的不是死记硬背一大堆东西，而是要灵活地进行思考。 鲁迅先生读书，从不满足于书上的现成结论，而是喜欢问个“为什么”。他最反对“脑子里给作者跑马”，一味迷信书本。他在读《红楼梦》时就说过，“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学者看见《易》，道学家看见淫，才子佳人看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”同一本书，读者眼光不同，便会得出不同的结论。这就充分说明了读书应当独立思考，不可人云亦云。 古人在这方面也有很好的见解。南宋陈善曾说：“读书须知出入法，始当求所以入，终当求所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”这里的“出入之法”，就是说要体会书的精神实质而不要死背一些字句，要读活书而不要死读书，以免“死在言下”而成为“书呆子”。这就要求我们读书时要积极思考。不仅思考眼前所读的东西，而且思考与所读材料有联系的某些事实和现象。要能清晰地领会对象的整体和组成部分及其相互依存、相互制约的关系。努力提高读书的质量。读后最好还要感悟书中的内容，紧密联系实际，用以解决我们认识上的问题和工作上的问题。在读书中思考，在思考中读书。通过思考更好地掌握知识，通过学知识培养我们的思考能力。从而避免那种“小和尚念经，有口无心”，读得快忘得也快，最后所获无几的无效劳动。 “学而不思则罔，思而不学则殆”，孔子简捷地阐述了读书与思考的关系，说出了思考对于读书学习的重要，值得我们每个想通过读书来提升自己思想文化素质的人深思。 |
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