这是GEO 2017年开始的新栏目,回顾这些年来积累的第一课素材与脑洞。 是的,这学期结束了。 可我想带你坐上时光机,一起来回顾下2016年世界各地精彩的第一节地理课。 今天故事的主人公是格陵兰。 大概长这样⬇️ (高清大图可能要缓冲一下) 好啦~~正文开始~ 谈 天 说 地 (和同学们聊聊天,话题是地理) __________ 格陵兰 (想了解更多,移步副推送)
感兴趣的不妨移步副推送哟~
地理是什么? What? 地理有什么用? Why? 怎么学地理? How? a/ 问问学生喜不喜欢地理?
b/对地理的认识、看法 很精彩,但此处省略 c/小视频-关于天气和实用性较强的导航 也很精彩,可暂且不表 d/发现生活中的地理问题
e/介绍初中和高中地理课程设置的差异
*地理是什么? __________ 这是第一节课教师想要讲清楚的最核心内容,又是对学生来说难度最大、最深的,相比ppt的简略,教师在课堂上解释了定义,通过趣味地图解释了综合性和地域性。 相比通过苏州的方方面面来引入地理的学习内容的第一课,这堂课的出发点更多是建立相处方式和习惯,从思想上明确高中地理的一些内核。
格陵兰回答: 地理:主要解释 地理环境与人地关系 两大主题的核心 地理环境部分:客观自然地理现象的原理与成因(自然科学) 人地关系部分:通过对自然地理环境本身的科学原理的认识,在人类活动的影响与改变越来越多的时代,人类活动会导致自然环境如何改变?地理环境变化又会如何反馈?通过更好的了解人地关系可以更科学地指导人类活动。 综合性和地域性——通过“中国美食地图”初步引入解释。 提问:在美食地图上你最喜欢吃什么?
提几个学生回答的有代表性的与苏州大闸蟹、海南椰子、新疆羊肉串、青藏牦牛肉、四川火锅这些,提问不同地区有不同的代表性美食,说明区域之间存在?(差异),这体现了刚才说的哪一点?(地域性) 教师:那为什么只有苏州阳澄湖的大闸蟹最有名、最好吃、最肥美? 学生:水!气候、阳澄湖湖底土壤、地形、饲料(生物)等……(一般总会说个几点) 推出:区域差异的背后是很多因素相互作用、共同导致的。这是?(综合性) ——用综合性的思维分析区域差异 4.高中地理课程设置与怎么学地理(10分钟) 我为什么会向格陵兰请教这第一节课,其实与一个问题有关。 我们当时曾经把这个问题也在知乎上问过:
有人问我:在年轻老师走上教学岗位的时候,具体来讲,课堂是应该更多倾向于遵照学科知识体系来教?还是多花些心思在教学方法上设计些活动和实践讨论?抑或是模仿老教师的教学风格以知识点和练习题穿插?
格陵兰: 正如你所说,没有标准答案。 每个人的情况不一样,TA应该也不一样。 GEO笔记:经验是很重要的一部分,时间的沉淀让老教师可以成为我们成长过程中的领路人,但不要把他们当作是拐杖,你又不是看不见路,只是需要一盏灯,还是要靠自己的眼睛来看哟~ 然后呢,我一般在听TA的课之前,我自己对这节课就已经有一个思路和ppt已经做好了。 我本身就是一个蛮自我意识的人,不是太喜欢去完全和别人一样的这种特点。
每个老师要形成自己的风格。
但也不是非得在第一年就形成,还是得看个人情况。
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