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为什么有些机构的创始人，做了几年了，还没有标准化教研的概念？ 为什么有的机构成立短短一两年时间就可以做对外教研输出了？除了可以做面向C端的生意，还可以做B端的生意。 竞争，在于效率。成本，莫大于时间。 眼看着别人家标准化教研已经更新到3.0版本了，自己还抱怨找不到会做教研的老师？ 那么，如何少儿编程机构如何快速构建机构的标准化教研体系呢？ 一、招聘优秀的骨干教师 优秀的少儿编程教师属于行业稀缺人才，尤其是有一定家长口碑的老师，这样的老师难找。 首先，要先明晰两个概念：跟教研的关系。有了优秀教师≠有了教研能力。 一个机构至少有一个骨干教师，擅长少儿编程教学，至少要自己对于少儿编程教学服务质量上有一定把握才能去做机构，这是根本，如果没有这个根本，徒有一堆招生技巧和方案的花架子并不能支撑机构走的长远。 优秀的骨干教师保证机构的教学服务是机构开始创建的第一步，教师合伙制也好，高薪聘请名师也好，或者校长本身就是少儿编程教学的名师也好，不管怎样，优质的骨干老师还是要有的。 但是有了优秀的骨干教师或者把老师找错了，后期也会出一系列的问题。因为，优秀的教师也并不一定具备将自己的能力快速复制的能力。 知道了这两个概念之后，那么有些机构如果没有构建起“优秀的骨干老师”的机构应该怎样去找人呢？ 其实很简单，要找有丰富的教学经验，而且具备将自己的教学过程快速复制的能力的优秀教师。然后想办法设置机制，让优秀教师的机制快速复制（这种才是有资格成为合伙人的技术型人才）。这样于人于己都是有很大的好处的。 二、复制优秀教师 如果你的机构已经具备优秀师资了，但是这些优秀师资还不具备这种复制能力呢？ 其实更简单…… 就去思考为什么有些人能够自己优秀的同时也能教会别人变优秀，仅此而已。 那么，到底是哪些技巧能够让你快速掌握方式，把优秀教师快速复制呢？ 技巧一：记录 即，让优秀的老师的每一步工作步骤都留下记录。然后从记录里面不断提炼。 所谓的工作记录，就是把工作中所有工作流程化拆解记录。备课过程演示、讲课录像、课后学生跟踪等等，都是可以留下记录资料管理的。 技巧二：流程化 将优秀的老师教学变成一个又一个步骤流程拆解。 比如第一次班课，可以划分为：如何自我介绍、如何介绍机构、如何介绍课程、如何给学生打鸡血树立信心、如何向学生提要求、如何记住每一位学生的姓名…… 然后，自然是将这些流程化操作步骤连接起来变成标准化作业流程，然后新老师演练学习，那么你的课堂教研就有一套系统了。 当然，至于讲义制作、课后沟通，包括其他所有环节，甚至每一个教学服务的所有环节，一点一点伴随着优秀老师的工作过程，就一步步提炼成一个又一个系统了。 技巧三：迭代 补充一下，可能还有的机构校长想：“我的机构目前没有特别优秀的老师，又没办法吸引优秀老师，怎么办？” 其实，还有一个思维，你可以带着你的团队共同进步，那这个思维就是迭代思维。 也就是，先选取目前来说团队做的最好的一位老师做标杆。然后根据这个老师的操作，进行工作流程拆解，然后针对各个环节机构内部评估优化，集思广益找出可以优化的点，持续迭代优化，形成初步的标准化流程体系。 然后再不停的实践过程中，站在客户的角度上，不停地修改丰富。也就是说，先做出1.0版本的流程，然后再升级为2.0版本的流程，然后3.0、4.0…… 当然，有优秀的机构更容易迭代。通过这种方式，小机构短时间内也可以完成整套教研体系1.0版本的建立，然后逐步标准化教学服务流程，逐步提升教学服务质量。 技巧四：结果复盘 就是讲迭代升级完成的教研放在校区的闭环管理系统中去。并且靠管理，让教研流程能够高效落地实操。 高效教研必须出产两个结果，一个是学生端得到更优质的教学服务（社会效益），另一个是校区里的每一位工作人员获得更高的产能（经济效益）。 教研出来的高效的授课流程方式、高效的课堂讲练内容（教材、试卷等）以及高效的班级管理方式等等，这些东西如果只是为了做而做的话，是产生不了实际价值的。 所以，教研出产的只是内容，因此还需要闭环的运营方式，让教研的各个环节都有相应的管控和激励措施，才能确保在漫长的教育教学周期里面让教研教学的结果产生价值。 一个机构想要发展壮大，单纯靠个人是不可能有这种能力的，因为个人老师再优秀，也只是一个人，能够服务的学生和家长是有限的。 机构只有让整个教研服务标准化，让一般人也快速修炼成优秀老师的管理制度，就能够成就更多的优秀老师和更多的学生。 流程，加上制度管理和价值驱动，是机构才能做出来的事情，是需要运营管理的。 不停迭代自己的产品，创造更大的价值，不停思考如何使自己的机构具备更大的价值。 |
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