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拿考试替代教学，试图依靠分数这种外在刺激促进学生的学习，歪曲了教育和教学的本质。 从人类发展历史和进化的本质看，儿童天性是乐于学习的，这里的学习是指真正意义的学习。 现代的学习，被赋予了众多附加的功利性含义——取得文凭，获得某些资格…… 一步步倒逼下来，原始的课堂学习变了味—— 既然你以分评价学习的最终结果嘛，我就随时随地地强化分数的作用，一章章地考、一节节地考下去，考试挤占了大量正常的教学和学习时间。 教学完全失常。 分数的作用被放大、再放大，分数的含义发生了异化。有家长跟孩子订立协约、贴在墙上： “考得年级第一，奖励3000块零花钱；考得班级第一，奖励1000块零花钱……” 更有甚者，在有些小学，一年级孩子考得双百，发给200块奖学金……把孩子心灵中本应非常美妙的精神收获简化为物质利益。 如何理解“分数是一时之得”呢？跟大人挣钱的道理是一样的。 本来，人是要靠自己的努力和能力挣钱的。可偏偏有些人喜欢投机钻营“挣快钱”，还有人靠偷鸡摸狗、诈骗“挣大钱”。 如果成年人只引导孩子看重分数，孩子的学习观念就会发生偏差——轻则以解题替代阅读和思考，以求“得快分”，重则靠作弊抄袭不劳而获“多挣分”。 体育健康被忽视，孩子很小就患上近视；中考、高考不考的科目被蔑视为副科，孩子公然在这些科目的课堂上写“主科”的作业…… 君子爱财，取之有道。 学生爱分，也理应如此。这个道理也许孩子小、不懂，我们家长和老师作为成年人则应该明白。 孩子的发展必须着眼长远，通过引导、鼓励，让孩子努力发展自己的能力、品格，分数只是发展路上的一个标志物、副产品。 有了这样的认识，孩子就不会因一时考不好而过分苦恼，家长不会因之焦虑。 而是大家坐下来，心平气和地分析原因、找到对策，把考不好的“坏事”变为促进成长与进步的好事。 |
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