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张建安： 有智慧、有能力，能把握住时机培养好学生，这样的老师很难得。能遇到这样的老师，是一个学生的幸运。 王山泉： 我认为， 作为一个老师，一定要真实。 真实是什么呢？就拿我自己来说，我认为我最早教数学的时候，很多问题也是不会的。面对这些不会的题目，我第二天要讲课，怎么办？解不出来怎么办？ 我向来有一个习惯，解题时一定不看后面的答案，一定要自己去做出来。只有在自己做的过程中，才能真正了解这道题的难易程度和关键处，讲的时候就能清楚地了解到学生可能面临的问题。 可是，如果自己不会做怎么办呢？我的习惯就是去抄题。把它抄下来，抄一遍不行，琢磨琢磨，不行，再来一遍，还不行，继续抄。抄着抄着，这个问题就放在你脑子里面了，慢慢地你对问题里面的一些问题，逐渐地能够融会贯通，对某一点就有感觉了。这个时候你就豁然开朗了。第一次你可能抄三遍，三遍不行抄五遍，其实也用不了多长时间，对吧？ 你可能是这样，一开始的时候抄得多，慢慢地，你可能抄两遍抄三遍，这个问题就解决了。慢慢慢慢，可能就不用抄了，马上就能解决。我们要有这样一个信念和态度。 所以，遇到一道题不会，怎么办？我对学生的要求是：如果你不会的话，你就把这个题抄一抄。这个方法，就是我最真实的。 张建安： 所谓解决问题不够，往往是分析问题不够。对于一道题，读的时候觉得自己好像把所有的内容都知道了，可是如果再一笔一画抄的时候，一些没有注意到的关键细节就出来了。 王山泉： 对。粗读的时候，这些信息可能没有捕捉到，没有深入进去， 张建安： 但是他以为自己已经懂了。 王山泉： 所以不能够触摸到关键信息，不能够挖掘到它的真正内涵或者说是它的价值。既然如此，又怎么能运用这些内容呢。 其实这是我很真实的、很宝贵的一个方法。有些老师可能觉得这算什么方法，抄题不是太笨了嘛，甚至觉得你跟学生讲：“以前你不会，就是不会抄题。”对吧？好像觉得没有什么窍门，是吧？很多人愿意找窍门，但是窍门在哪里呢？ 张建安： 对于抄录，我也是深有感触。如果在这个方面贯彻得多一点，对一个学校会非常重要。 前段时间我写《中国出版家王伯祥传》。王伯祥小的时候，他爷爷就让他用毛笔抄书，这个方法看似笨，但养成习惯，就自得其乐并且终身受用了。到了晚年的时候，王伯祥仍然喜欢用毛笔抄录，把他的好朋友叶圣陶也带动起来，这样就留下了很多墨宝和珍贵的资料，主要是在这不断的抄录过程中，他把很多文化知识不知不觉间融化在自己的血液中，成为百科书式的文史大家，连钱锺书都很敬重。我自己在这方面也有体会，写作的时候，经常会自己录入一些原始资料。在一个字一个字录入的过程中，往往会有新的发现，将各种蛛丝马迹联系在一起，新的思路就出现了。 相信数学也是如此。假如一个老师能培养学生形成这个思维、养成这种习惯，我觉得是挺了不起的。 对于语文而言，如果哪个学校能培养孩子从小就喜欢用毛笔字抄录诗文甚至抄录《论语》这样的经典，那也是了不起的。 校长课堂 |
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