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相比那些给大人们看的经典文学，儿童文学经典的流传方式总是显得古老一些。 很多孩子从小都听过《格林童话》和《安徒生童话》，但读过原文的人可能少之又少。有些小朋友是在睡前，听爸爸妈妈在床边给他们讲“小红帽”、“三只小猪”、“豌豆公主”……更多的小朋友是和爸爸妈妈一起，读这些经典故事改编的图画书。 如果说一千个人看同一本书，都能想象出一千个哈姆雷特，那么给孩子读经典的儿童文学，真的是随便挑一个就完事儿了么？ 随着“中小学阅读新课标”的出现，书店里的《格林童话》《安徒生童话》和《伊索寓言》就如雨后春笋般涌现了。但正所谓天下攘攘，皆为利往，市场上很多改编自经典童话的图画书质量都不及格，孩子不仅感受不到看图画书的乐趣，如果长期阅读，可能对孩子的审美也有不利影响。 这种每张图画都像是复制粘贴的书还是不要给孩子买了…… 那么优秀的儿童绘本作家，会怎么重现一个经典儿童文学故事呢？我们直接对比上图感受一下。 先随便找一页国产图画书举个栗子：文字和画面都互相干扰了有没有。如果只是爸爸妈妈给孩子读一下，那倒还好；但如果你希望陪孩子一起互动阅读，甚至希望孩子自己读故事，那就很难接受啦。 来自故事飞船杂志2016年9月：《皇帝的新装》 我们再看看这个故事在另一个绘本上的画风。首先，文字和画面完全不冲突了，小朋友如果想自己阅读就非常方便了。 同一个故事，来自法国的作者也采用了非常卡通的画风，甚至还把画面完全扁平化了。但是丝毫没有减弱画面的丰富程度，小朋友可以通过丰富的细节去了解每个画面的场景。 对于低龄读者来说，绘本不仅仅是一本“故事书”，往往还是他们的“认知书”。这种细节丰富，画面富有节奏的绘本，更适合家长和宝宝在阅读中产生互动，家长也可以观察宝宝读书的时候，更爱注意哪些细节。 大人乍一看，这个画风里，所有人好像也是一个模子刻出来的呀？但仔细观察， 不难看出每个人（还有猫和狗哦）的表情各异。 很多国外的绘本，并不是每一幅画面都配有文字的，因为丰富的画面本身就可以承载很多内容。也给孩子和家长更加宽广的想象空间。 很多小朋友都会有自己特别钟爱的一个故事，会让爸爸妈妈翻来覆去地讲。我们在之前的文章里说过，碰到这种情况，家长要满足孩子的要求，不要破坏他对阅读的兴趣。 但是，如果孩子始终保持单曲循环模式怎么办？难道就一直给他讲同一个“三只小猪”或者“白雪公主”嘛？ 其实家长可以利用一个经典故事，和孩子一起编出很多新故事。一起编故事、讲故事的过程，不仅能大大提高孩子的阅读兴趣，对孩子阅读、语言和逻辑能力也是极好的刺激。 什么？爸爸妈妈已经很忙了，没时间给孩子编故事？好吧，虽然这样会错过了一种非常好的亲子阅读方式，但也不是没有替代的方法。 经典童话新编在国外已经很流行了，比如“三只小猪”就衍生出了不少新编佳作： 大卫·威斯纳版本的《三只小猪》，充满画面和空间的想象力 来自故事飞船2018.3：《第四只小猪》 《第四只小猪》同样改编自经典故事。不过，作者讲了一个关于兄弟姐妹之间如何相处的全新版本。 毕竟，经典童话虽然一直流传，但难免和现在的孩子之间有那么点儿“代沟”。在爸爸妈妈给孩子讲完“原版”之后，挑一本适当融合现代剧情的版本，可能会让孩子更喜欢这个故事。 有时候家长可能觉得，都是我小时候就听过的故事，随便给孩子讲讲就好了……殊不知同一个故事，配上不同的节奏，千差万别的画风，不一样的语言，孩子听了之后完全是不一样的效果。 虽然我们也很难说，每个孩子到底是在哪个时刻会爱上阅读；但如果总给他看质量不高的书，哪怕是经典故事，也会伤害他对阅读的兴趣。 如果您是一位非常忙碌的家长，没有很多时间去给孩子挑选好书（当然我们不建议这样），那不如就扫一下下面的二维码，好故事，我们已经给你家娃准备好啦：
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