 01 语文与人文 北京大学附属实验学校 胡汉丽 清照故里，稼轩祠前，弹一曲高山流水，睹一场名家荟萃！幸甚至哉！“第五届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”于济南商贸学校举行，我有幸聆听全国名家讲学论道，观摩各地名师精湛教学，在人杰地灵之处享受精神盛宴、文化大餐，不亦乐乎！置身于会场中，名家们对教材的深刻解读，对课堂的准确把握，对学生的密切关注让我震撼。一句句精彩的学生发言在课堂上潺潺流淌，一阵阵赞叹的掌声不断地回荡在偌大的礼堂上空，他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了许多新的教学方法和新的教学理念。 一、余老师的语文课堂艺术让我折服 余老师的课，他的问题的设置，课外的延展、丰盈、充实，学生对诗歌的再创造加工，每一个环节的设置都是在做语文应该做的事，是一种真正对学生语文能力大大提升的高效而实用的好课。精读与品味，不是泛泛而空洞的指导，而是给学生具体的抓手，带学生起航。恰如一盏盏明灯，指示着追寻真理的航向。第一，明晰的板块思路。读、背、写三个板块各有学习训练的侧重，又相互关联，整体推进，共同达成诗歌学习的总目标。在操作上，层次井然，每个层次进展一目了然。第二，学生充分地活动。余老师不把课堂当作个人秀的场所，把学生当作课堂的主角，本堂课学生阅读积极、活动充分、训练到位，必当学有所获。第三，余老师对教材把握深入精巧。一首家喻户晓的现代短诗，余老师却从不同角度挖掘出可供教与学的资源，并且课外延伸了同一主题的海涅、汪国真、食指、王家新、杜甫、李白的表现面对生活，乐观、向上的诗，并且指出学习诗歌的目的不仅仅是对文学思想的理解，更要读、要背、要用，要注重在课堂上对学生进行知识渗透、语言学用、能力培养，使学生从会读到会写，从读的精彩到写的精彩。第四，课堂点评起到了画龙点睛的作用。教师精妙的点评，不是单纯地作廉价的肯定和称赞，而是把少而精的点评化作与学生交流的一部分。总之，本次示范课让我们切实看到了一位优秀语文教学专家的教学功底和教学魅力，让我们在受益匪浅的同时从内心深处产生了由衷的敬佩之情，这也是我们每一位教育工作者应当努力的方向。 二、余老师的人格魅力让我钦佩 或许您已经40多了，觉得离退休不太远了，熬着吧，但当你听到陶继新老师说他人生60岁才开始时，我们都应该汗颜。我更不知道当您知道一位50出道，70成名的老人，每天坚持写稿到晚上11点，充分利用每一分钟来学习时，您的心里会怎样想？这就是我最喜欢的余映潮老师。 十几年的农村生活，二十几年的教研工作，数百弟子的培养，千余节课的听课记录，上百节课的教学演示，一千多篇论文的发表，成百张粘贴在书柜和墙壁上的“任务”纸条，四五双冬天打字而破损的手套，几乎没有休息过节假日，从来不请假的工作记录，这一切都显示了余老师的坚韧。他说：“与我相比，你是年轻的；我与自己的70岁相比，我也是年轻的。我们都要趁着年轻多做事。” 如果有人问现在开始，晚吗？我会坚定地说：“即刻不晚，一点也不晚！”人文教育论坛不仅让我欣赏到一流的课堂，给了我与名师对话的机会，更让我感受到那种对教育、对人生的态度，一切都在开启我的心智，都在慢慢的浸润着我，引导着我更执着地去追求语文的真谛和人生的意义。研究名师，发展自己。  02 繁华落尽见真淳 山东省临沂临港区教育局 徐传松 余老师执教《假如生活欺骗了你》紧扣课标，落实诗歌诵读、语言学用。本节课余老师用“读一读”、“记一记”、“写一写”、“讲一讲” 构建了“板块”教学，把学生始终摆在主体地位。 在“读一读”教学中，余老师范读，学生朗读，老师指导，学生再读。学生反复诵读，达成了余老师提出的韵律感、重音感、停顿感的目标要求。又让学生自由诵读和角色研读，最终学生熟读成诵。生动活泼的朗诵是最美的语文课，这正是余老师“追求朗读教学的诗意美”。在“记一记”板块中，余老师出示了海涅、汪国真、食指、王家新四位诗人的诗作精彩片段，让学生记录到笔记本上；同时，余老师又精炼地点破这些诗歌的思想情感，并朗诵示范，学生展开自由朗诵。学生通过有感情地朗诵，使学习语言落到了实处。在“写一写”板块中，余老师指出，每一句诗都是一个独立的演讲主题。让学生写“微型演讲稿”，稿中用上一句诗。余老师出示了两段例文，给学生示范。一段是生动的写法，一段是平实的写法。之后，给学生充足的时间进行创作。在“讲一讲”板块中，连续七名学生朗诵自己的作品--“微型演讲稿”。余老师非常善于倾听，随时准确地点评每位学生的演讲，洋溢着满腔的喜悦和赞美。 本节课学生背诵积累了很多的诗句，又在短时间内写出了精彩的作品，表达了学生乐观向上的情感，可见本节课学生活动充分，课堂积累丰富，语言运用准确，情感态度价值观得到落实，是一节高效的示范课。余老师执教的这节课可谓是“繁华落尽见真淳”。   ｜己欲立而立人 己欲达而达人｜ 陶继新 微信号 : taojixin6789 网站：www.taojixin.com |
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