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故事一 下午，孩子们有点疲惫，我决定逗他们乐一乐。 我在讲台上批改作业，有一位同学作业全对，于是，我放下红笔，不露声色，表情严肃地喊这位同学上台来。这位同学被吓着了，教室非常安静，我拿着他的作业本，说：“你站端正！”他马上站得十分端正，好像特别害怕。样子很好笑，我在心里窃笑，接着说：“你的作业全对，咋这么有才？”我一边说一边把作业本递给他，他终于知道我在逗他，摸着心口，小声地说：“妈哟，吓死我了。”拿着作业本走下讲台。后面一学生举手，说：“张老师，你专门逗我们的吧。”哈哈哈…… 故事二 课堂上，我引导孩子们学习《夜宿山寺》，课中，我问孩子们："手可摘星辰""恐惊天上人"诗人用什么修辞手法？起什么作用？少数孩子踊跃举手欲发言（很明显，举手的孩子在认真思考。），大多数孩子总是喜欢保持“沉默是金”的状态。无奈，我只好放下书，看着他们，语重心长地说：“你们这样子学习下去，我会被你们气吐血的……”教室里很安静，有位学生见我哭笑不得的样子，大胆问我：“张老师，怎么没见你吐血啊！”我笑着说：“你知道我刚才用的什么修辞手法？”学生说：“夸张。”我说：“对的。”孩子们瞬间悟到了诗人在诗中用的夸张修辞手法。 下课铃声响了，我说：“你们上课要认真思考问题，如果张老师 真被你们气吐血了，那真不得了啦，你们想看到我被气吐血的样子？……”他们不停地摇头，然后，我走出教室，有点微醉的感觉。 |
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