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开学季,谈谈新教师可能遇到的一些问题及应对

 课程教学研究 2021-08-14
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对于新任教师适应教学和班主任工作,或许最好的办法是寻找一个热爱教育,并有较高教育教学水平的师傅(注意:对于这样的师傅,也要“见贤思齐,见不贤而内自省也”),请他带一带。另外一种方法是和自己的同学,年轻的同事组成团队,经常在一起相互鼓气和激励,相互讨论教学,交流教学体会。

对于才参加工作的新教师,我觉得:

首先对于事业,对于学生,需要怀有敬畏之心。小心谨慎,把教育中的任何事情都当成重要的事,把眼前的事做好,切忌好高骛远,不要眼前的备课上课都没有做好,而空谈爱岗敬业和成名成家的教育理想。对于教育环境,首先的态度是悦纳,不要抱怨自己的单位、抱怨自己的学生,万丈高楼平地起。

关于师生关系,首先是尊重,尊重是人与人相处的基本原则,有了尊重的基础,才更容易理解学生,和学生做朋友。尊重学生意味着平等对待学生,不要因为成绩、家庭等原因把学生分等。我的理解,爱学生就是在尊重学生的基础上,为学生多想一点,多关心一点,多付出一点。

但爱的同时需要规则,要讲清规则,按规则批评和教育学生,要让学生有规则意识,愿意听规则的,不然就会乱了套。建立这样的规则,需要征求学生的意见,让学生参与;然后和学生订立协议,保证规则落地实处。

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  • 建立规则


建立规则不要只约束学生,也要有自我约束,给学生一个尊重规则的榜样。有兴趣的老师,可以搜索电影《热血教师》看看,从中找到建立和执行规则的启示。

新老师在班级管理中还会遇到宽和严的把握和平衡问题。成都武侯祠的名联说:“能攻心则反侧自消,自古知兵非好战;不审势即宽严皆误,后来治蜀要深思。”核心在“攻心”,关键在审时度势。

所以实在难以脱离具体的情形说宽严。就大多数新教师而言, 《菜根谭》说:“先严后宽者,人感其恩;先宽后严者,人怨其酷。”如果学生到了懂事和理解的年龄,可能先严后宽更好一些。

当然,无论宽严,都应该出于爱,并力争让学生理解老师所表达的是爱。对于惩戒,最好的方式是悬而不用。如果要用,请记住印度诗人泰戈尔的看法:“只有我才有权去骂他,去责备他,因为只有热爱人的才可以惩戒人。”使用惩戒,不仅要体现惩的公正性,而且要有戒的教育性。

  • 管理有道


管理上的另外一个问题,是新教师,特别是新班主任对工作手忙脚乱,摸不着头脑。对于这样的问题,一方面是找好师傅,让师傅带带;二是自己要有思考时间,要有对一日工作、一周工作思考和审视时间,做好时间的运筹安排,提高工作效率;三是可以做一个工作列表,用清单的方式管理自己的任务和时间。

  • 把握教材


新教师把握教材是一个问题,如何更有效的把握教材呢?当然,最有效的方式就是多听课,看老教师是如何做的。一定要通读教材,曾经看过美国一个研究的成果,他们认为让教师通读教材有利于更准确地确定教材的重点和难点。

我个人认为,新教师如果能够通读一个学段的教材(比如小学六年的语文教材),就有可能对这个学段的教学的结构和顺序更清楚一些。如果不是接手起始年级,我认为至少要把前面的教材读一读,这样才能了解前面的基础,新教师不能一册教材都没有通读过,就敢讲课。

对于新教师,教参和他人的教案也是必要的拐杖,这是教学入门的一条捷径,但用几年,就要慢慢跳出来,不然就养成了依赖教参和他人教案的习惯和惰性,以后的教育道路就完了。

新教师开始理解教材的时候,很难考虑学生的实际,改变的办法是在实践中养成一个好的习惯,把自己对教材的理解和处理带到课堂上去,用实践检验,看学生的反应,然后再回过来改进,这就是教师成长的道路,它是教师获得教育经验的前提。

  • 细节设计


对于教学设计,最好先想清楚我要教这一节课到底要干什么,也就是先要有目标意识,有一个明确的任务。然后再考虑完成这些任务,在学生身上有哪些可以利用的基础。我总是希望教学要先考虑一个大的教学路线,然后再考虑细节。

很多课,细节看来不错,但总体思路不对,效果并不好。设计教学,应该从设计学生活动出发,认真思考达到目的学生需要什么样的学习活动。我们要设计教师的活动,因为教师的活动可以引起学生的学习活动,如果学生自己能够有效学习,课堂上有没有教师的活动都是无所谓的。

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  • 组织教学


不仅新教师的组织教学是一个问题,很多有经验的教师也面临组织教学的问题。过去我认为好的课堂教学是用好的教学内容维持,现在看来更重要的是用有价值的学习活动维持。

教学内容可能是老师的,教学活动却是学生的。有一句话是“无事生非”,在纪律存在问题的时候,有效的方式设计需要全员参与的活动,比如读书、写字,有事情做了,课堂上的纪律就要好一点。

另外,教师对自己要有信心,要从讲台上走下来,在学生身边走一走,一方面传递你对他的关心和爱护,使他意识到老师心中有他;另一方面一个人的影响力总有一个半径,你固定在讲台上,影响的学生就近处的几个,后面的你影响不到的学生不出问题才怪。

对于低年级的小孩子,注意力的集中时间是有限的,好的组织教学不仅需要活动变换,还需要一定的调节放松活动。还有是多向有经验的教师学习,他们的招式,只要不伤害学生的身体和心灵,都可以拿来参考和运用。

  • 自我欣赏


新老师遇到问题、出现困难才是常态,不出现问题的、没有手忙脚乱的实在太少。新教师也要学会欣赏自己,不要被困难吓住,没有谁天生就是优秀教师,大家都是这样一步一步走过来的。有问题和不足是必然的事,关键是事后要总结要改,以后不犯同样的错误,要相信自己通过学习和努力,一定能成为更好的老师。一定要相信自己,挺过去了,前面可能就是阳光灿烂,一马平川。

对于学校而言,对于新老师,有条件的一定要考虑“磨合期”。除了安排师傅手把手地教,还可以适当在班主任、工作量等方面有所考虑,不要太满,过一两年,有一些经验的积累、有力量担担子了,再加上去。另外是指导要细,对新任班主任、新任学科教师,可以提供一个工作和任务清单。让大家有章可循,然后按照计划,分项完成。

民国教育家陈垣给才担任教师的启功写过一份“上课须知”,写得极好,可以参考:

1.教一班中学生与在私塾屋里教几个小孩不同,一个人站在讲台上要有一个样子,人脸是对立的,但感情不能对立;

2.万不可有偏爱偏恶,万不许讥诮学生;

3.以鼓励夸奖为主。不好的学生,包括淘气的或成绩不好的,都要尽力找他们一小点好处,加以夸奖;

4.不要发脾气。你发一次,即使有效,以后再有更坏的事情发生,又怎么发更大的脾气?万一发了脾气之后无效,又怎么下场?你还年轻,但在讲台上即是师表,要取得学生的佩服;

5.教一课书要把这一课的各方面都预备到,设想学生会问什么;

6.批改作文,不要多改,多改不如你替他写作一篇。改多了他们也不看。要改重要的关键处;

7.要有教课日记。自己和学生有某些优缺点,都记下来,包括作文中的问题记下以备比较;

8.发作文时,要举例讲解。缺点尽量在堂下个别谈;缺点要改好了,有所进步的,尽量在堂上表扬;

9.要疏通课堂空气。你总在台上坐着,学生总在台下听着,成了套子。学生打呵欠,或者在抄别人的作业,或看小说,你讲得多么用力也是白费。不但作文课要在学生座位之间走走,讲课时,写了板书也可下台看看。

既回头看看自己板书的效果如何,也看看学生会记不会记,有不会写的或写错了的字,在他们座位上指点,对于被指点的人,会有较深的印象。旁边的人也会感兴趣,不怕来问了。

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