开学季，谈谈新教师可能遇到的一些问题及应对

对于新任教师适应教学和班主任工作，或许最好的办法是寻找一个热爱教育，并有较高教育教学水平的师傅（注意：对于这样的师傅，也要“见贤思齐，见不贤而内自省也”），请他带一带。另外一种方法是和自己的同学，年轻的同事组成团队，经常在一起相互鼓气和激励，相互讨论教学，交流教学体会。

对于才参加工作的新教师，我觉得：

首先对于事业，对于学生，需要怀有敬畏之心。小心谨慎，把教育中的任何事情都当成重要的事，把眼前的事做好，切忌好高骛远，不要眼前的备课上课都没有做好，而空谈爱岗敬业和成名成家的教育理想。对于教育环境，首先的态度是悦纳，不要抱怨自己的单位、抱怨自己的学生，万丈高楼平地起。

关于师生关系，首先是尊重，尊重是人与人相处的基本原则，有了尊重的基础，才更容易理解学生，和学生做朋友。尊重学生意味着平等对待学生，不要因为成绩、家庭等原因把学生分等。我的理解，爱学生就是在尊重学生的基础上，为学生多想一点，多关心一点，多付出一点。

但爱的同时需要规则，要讲清规则，按规则批评和教育学生，要让学生有规则意识，愿意听规则的，不然就会乱了套。建立这样的规则，需要征求学生的意见，让学生参与；然后和学生订立协议，保证规则落地实处。

• 建立规则

建立规则不要只约束学生，也要有自我约束，给学生一个尊重规则的榜样。有兴趣的老师，可以搜索电影《热血教师》看看，从中找到建立和执行规则的启示。

新老师在班级管理中还会遇到宽和严的把握和平衡问题。成都武侯祠的名联说：“能攻心则反侧自消，自古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思。”核心在“攻心”，关键在审时度势。

所以实在难以脱离具体的情形说宽严。就大多数新教师而言， 《菜根谭》说：“先严后宽者，人感其恩；先宽后严者，人怨其酷。”如果学生到了懂事和理解的年龄，可能先严后宽更好一些。

当然，无论宽严，都应该出于爱，并力争让学生理解老师所表达的是爱。对于惩戒，最好的方式是悬而不用。如果要用，请记住印度诗人泰戈尔的看法：“只有我才有权去骂他，去责备他，因为只有热爱人的才可以惩戒人。”使用惩戒，不仅要体现惩的公正性，而且要有戒的教育性。

• 管理有道

管理上的另外一个问题，是新教师，特别是新班主任对工作手忙脚乱，摸不着头脑。对于这样的问题，一方面是找好师傅，让师傅带带；二是自己要有思考时间，要有对一日工作、一周工作思考和审视时间，做好时间的运筹安排，提高工作效率；三是可以做一个工作列表，用清单的方式管理自己的任务和时间。

• 把握教材
  

新教师把握教材是一个问题，如何更有效的把握教材呢？当然，最有效的方式就是多听课，看老教师是如何做的。一定要通读教材，曾经看过美国一个研究的成果，他们认为让教师通读教材有利于更准确地确定教材的重点和难点。

我个人认为，新教师如果能够通读一个学段的教材（比如小学六年的语文教材），就有可能对这个学段的教学的结构和顺序更清楚一些。如果不是接手起始年级，我认为至少要把前面的教材读一读，这样才能了解前面的基础，新教师不能一册教材都没有通读过，就敢讲课。

对于新教师，教参和他人的教案也是必要的拐杖，这是教学入门的一条捷径，但用几年，就要慢慢跳出来，不然就养成了依赖教参和他人教案的习惯和惰性，以后的教育道路就完了。

新教师开始理解教材的时候，很难考虑学生的实际，改变的办法是在实践中养成一个好的习惯，把自己对教材的理解和处理带到课堂上去，用实践检验，看学生的反应，然后再回过来改进，这就是教师成长的道路，它是教师获得教育经验的前提。

• 细节设计

对于教学设计，最好先想清楚我要教这一节课到底要干什么，也就是先要有目标意识，有一个明确的任务。然后再考虑完成这些任务，在学生身上有哪些可以利用的基础。我总是希望教学要先考虑一个大的教学路线，然后再考虑细节。

很多课，细节看来不错，但总体思路不对，效果并不好。设计教学，应该从设计学生活动出发，认真思考达到目的学生需要什么样的学习活动。我们要设计教师的活动，因为教师的活动可以引起学生的学习活动，如果学生自己能够有效学习，课堂上有没有教师的活动都是无所谓的。

• 组织教学
  

不仅新教师的组织教学是一个问题，很多有经验的教师也面临组织教学的问题。过去我认为好的课堂教学是用好的教学内容维持，现在看来更重要的是用有价值的学习活动维持。

教学内容可能是老师的，教学活动却是学生的。有一句话是“无事生非”，在纪律存在问题的时候，有效的方式设计需要全员参与的活动，比如读书、写字，有事情做了，课堂上的纪律就要好一点。

另外，教师对自己要有信心，要从讲台上走下来，在学生身边走一走，一方面传递你对他的关心和爱护，使他意识到老师心中有他；另一方面一个人的影响力总有一个半径，你固定在讲台上，影响的学生就近处的几个，后面的你影响不到的学生不出问题才怪。

对于低年级的小孩子，注意力的集中时间是有限的，好的组织教学不仅需要活动变换，还需要一定的调节放松活动。还有是多向有经验的教师学习，他们的招式，只要不伤害学生的身体和心灵，都可以拿来参考和运用。

• 自我欣赏

新老师遇到问题、出现困难才是常态，不出现问题的、没有手忙脚乱的实在太少。新教师也要学会欣赏自己，不要被困难吓住，没有谁天生就是优秀教师，大家都是这样一步一步走过来的。有问题和不足是必然的事，关键是事后要总结要改，以后不犯同样的错误，要相信自己通过学习和努力，一定能成为更好的老师。一定要相信自己，挺过去了，前面可能就是阳光灿烂，一马平川。

对于学校而言，对于新老师，有条件的一定要考虑“磨合期”。除了安排师傅手把手地教，还可以适当在班主任、工作量等方面有所考虑，不要太满，过一两年，有一些经验的积累、有力量担担子了，再加上去。另外是指导要细，对新任班主任、新任学科教师，可以提供一个工作和任务清单。让大家有章可循，然后按照计划，分项完成。

民国教育家陈垣给才担任教师的启功写过一份“上课须知”，写得极好，可以参考：

1．教一班中学生与在私塾屋里教几个小孩不同，一个人站在讲台上要有一个样子，人脸是对立的，但感情不能对立；

2．万不可有偏爱偏恶，万不许讥诮学生；

3．以鼓励夸奖为主。不好的学生，包括淘气的或成绩不好的，都要尽力找他们一小点好处，加以夸奖；

4．不要发脾气。你发一次，即使有效，以后再有更坏的事情发生，又怎么发更大的脾气？万一发了脾气之后无效，又怎么下场？你还年轻，但在讲台上即是师表，要取得学生的佩服；

5．教一课书要把这一课的各方面都预备到，设想学生会问什么；

6．批改作文，不要多改，多改不如你替他写作一篇。改多了他们也不看。要改重要的关键处；

7．要有教课日记。自己和学生有某些优缺点，都记下来，包括作文中的问题记下以备比较；

8．发作文时，要举例讲解。缺点尽量在堂下个别谈；缺点要改好了，有所进步的，尽量在堂上表扬；

9．要疏通课堂空气。你总在台上坐着，学生总在台下听着，成了套子。学生打呵欠，或者在抄别人的作业，或看小说，你讲得多么用力也是白费。不但作文课要在学生座位之间走走，讲课时，写了板书也可下台看看。

既回头看看自己板书的效果如何，也看看学生会记不会记，有不会写的或写错了的字，在他们座位上指点，对于被指点的人，会有较深的印象。旁边的人也会感兴趣，不怕来问了。