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如果有人要问任何一位老师“你认为什么样的老师是优秀的老师？”老师们的回答一定会很多，例如“对孩子要有爱心、耐心”、“要全心全意爱孩子”等等，答案很多。其实作为一个老师不仅仅是要爱孩子，更重要的是要会教育孩子，尤其是从事特殊教育或者康复教育的老师更要知道“爱孩子是老母鸡都会做的事情”可是，教育孩子却不是仅仅只用到爱。特殊教育是个充满考验与挑战的职业。对工作责任的性质和范围有一个客观的理解是具备专业能力的第一步。特殊儿童面临的学习和适应问题都是现实的，他们需要强度大的、系统的干预。我们知道，每一个特殊儿童和特殊儿童家庭都不一样，我们如何对特殊儿童及家庭作出“精准”的指导和帮助，那需要丰富的、强大的、专业的特殊教育或康复的知识做为支撑，而且这种专业知识也不是一成不变的，它会不断更新，需要不断积累。我们不仅需要从教师教育计划中获取相关的、最新的信息和积极的实践经验。在我们的职业生涯中更要不断地接受教育和培训。通过阅读专业杂志、参加在职的培训机会、出席会议等方式跟上特殊教育发展的步伐。甚至，试验自己的教学方法，通过展示或发表将自己的研究结果与同行共享。特殊教育是一门十分深奥的艺术，我们每一位从事特殊教育的教师不单单需要掌握丰富的、专业的特殊教育的知识，同时也要具备灵活的、专业的教育、心理学知识，因为只有这样两者同样专业，并且能在工作中灵活的运用，才能更好的帮助我们的孩子。我们不仅需要帮助孩子快速的、稳定的康复，同时需要引导孩子们培养良好的学习、生活习惯，帮助他们未来更好的融入社会打下良好的基础。我们要做的，要想的、要关注的，比一名普通班主任老师更多、更远。记得我带小班时，这个年龄段的孩子们最喜欢新鲜事物，求知欲最旺盛但同时专注力不够。课前准备环节，他们对于“请你跟我这样做，我就跟你这样做”这一游戏乐此不疲，有时只有一两个简单动作，他们都玩得特别开心！可是到了大班，明显的，我要想用这种方法让他们安静，保持秩序，准备上课已经不是特别好使了，至少孩子们不再兴致勃勃的跟着我做简单动作。于是我就改进游戏方式，增加游戏难度，例如我会快速的进行连续动作，要求他们也要快速的模仿连续动作，这样的要求会让孩子们高度集中注意力。我们发现，难度一提高，孩子们的挑战欲被激发，他们参与游戏的兴趣深厚了，同时注意力也集中多了。做为一名从事特殊儿童康复教育的老师来说，特殊教育不是一个很难产生成就感的工作。恰恰相反，特殊教育是一个充满活力，成就感燃点特别低的一份事业，在为这份事业努力奋斗的过程中，我们每一位老师都会收获大多数工作都不能获得的满足感和成就感，我想只有真正从事这份事业的老师们才能与我产生更多的同感吧！
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