 特殊教育，需要了解孩子的特性 何冬香 湖南省永州市宁远县特殊教育学校  每一名特殊孩子都是不一样的，他们有着各自的特性，想要走进他们的世界成为其良师益友，就需要我们不断地去发掘，去探索。    我是一名特教教师，从事特教事业已经有两年多了，同时我也是二年级2班的搭班老师。我们班有11名孩子，有会玩口水的、有行动不便的、有不定时发情绪的、有脾气固执的、有爱闯祸的、有很乖巧的……观察下来发现：貌似大多数班级里都有几个或者多个这样的孩子存在，而他们在这个共同点里又有着不一样的特性。    小军，肢体障碍，走路时表现得摇摇晃晃，能快速地理解老师的指令。但由于还伴随听力问题，在很多时候他喜欢做出“反抗”的行为来引起老师的注意，表现在做操拒绝排队、上课拒绝进教室等，而在这个时候他会留意老师是否会去哄哄他。 莎莎，智力障碍，记忆能力弱，在学校里上课纪律、与同学交往等都不错，然而在上课请她站着回答问题时回答的总是错的，在座位上坐着与同学一起回答则大多数是正确的。 面对小军与莎莎的情况我决定再往详细的方面去探究，经过几天时间的观察得出结论后我立即制定出了针对两名孩子课上及课后的“反抗”、表现不一的解决方案： 小军：1.多了解他的内心世界；2.在上课讲授内容时声音大些，或者到他的身旁使他能听到我的声音；3.做操排队时表扬做的好的同学，用鼓励性的语言激发他主动参与团体活动。 莎莎：1.先坐着回答问题，再站起来回答问题；2.对的回答予以肯定，错的回答予以纠正；3.将学习的知识告诉家长，与家长一起帮助孩子巩固知识，牢记。 付出的时间、努力没有辜负我，也没有辜负我爱的孩子们，小军能更多地投入到我的课程中来也能主动参与到集体活动中了，而莎莎，记忆能力明显比之前强了很多还能站着正确地回答大部分问题。都说“特教教师没有成就感，培养出来的孩子走不远。”可我不这么认为，我们的孩子也许进步缓慢，一天进步一点点，我依旧相信他们是很棒的，会像花儿一样绽放出自己的芬芳! 在今后，我愿一直做一个有爱、勤劳的园丁，用爱去爱我的每一朵花儿；用勤劳浇灌每一朵花儿。也愿这些有特性的花儿们自己也要加油呀，我陪着你们！ |
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