【原】创意是怎么来的呢？

创意是怎么来的呢？

——第九周给教师的一封信

尊敬的各位老师：

大家好！终于盼到了“开学”的消息，再过两个星期我们就要准备返校上课了。为什么要在“开学”二字加上引号呢？其实，我们早就开学了，只不过是换一种形式而已。

谁说不是呢？我们的教师会都已经开到第六次，教研组长会议、教研组线上研讨活动等都在正常开展。而且，老师们反响都还不错，语文组的老师甚至还觉得比在学校的效果还要好。为了让老师们能够在教师会上学有所获，又要让大家觉得好玩有趣，我又一次对会议进行了转型。

上周值班时，与几位老师聊到“如何让自己的工作变得有创意一点”的话题。我对他们说：“你们看，开了五次的网络会议，是不是有点腻了？”我想大家一定和他们几个是一样的想法，都觉得一直都是这个套路，再也没有新鲜感了。“对，当你们有一点腻的时候，我已经开始变换频道了。下个星期的会议，会给到大家不一样的感受。”我接着又说。

今天的会议，我们邀请了郑继学老师来分享《论语》，果然给大家带来全新的体验，甚至让老师觉得仿佛就在观看央视的百家讲坛。后来的“简说清明”栏目，一改原有的“绘本故事”，让戴晓珍和潘丰洁两位老师黄金搭档出场，又给我们带来不少惊喜！

那么，这些创意是怎么来的呢？

首先，有些创意来自懒惰。今天会议结束时，我特地抛了一个问题，大家猜猜我为什么邀请两位老师来“简说清明”？因为清明节，我想给大家找寻一组清明主题的古诗文。然后，自己在准备的过程中，或许是颈椎的问题，很不舒服无法继续准备。于是，就想到了让两位语文老师帮忙解读。这样一来可以减轻我的负担，二来可以让二位得到锻炼和学习，也算是一举两得。

在教育教学中，大家应该有过自己偷懒一点，反而让学生得到更多的锻炼的体验。所以说，有的创意就是因为偷懒，然后才会想办法想出更好的招。

其次，有些创意来自有所牵挂。多年前，我听过窦桂梅老师的一场演讲。她说工作和生活的关系是无法区分清楚的，两者经常是交互缠绕在一起的。我是深有体会，生活中的许多事情，我都会与工作产生联系。不管旅游还是出差，看到的许多东西，都会与学校工作进行联想，是否可以移植到学校呢？

对了，这就是跨界思维。想要让自己的工作变得有创意一些，就不能工作是工作，生活是生活。还有人经常声称，不能把工作带回家。如果如此明显地区分界限，我们就是看到有趣的东西，也不能与工作联系起来。

有所牵挂，心里装着工作，遇到一些有趣的事情，就会自然而然地联想起来。创意，也就随之而来。

然后，有些创意来自多读多看。我不止一次地说过，我们所遇到的事，前人一定遇到过，而且别人已经写成经验出版了。我们多阅读，就是容易少走歪路，就会多一些方法。当我们遇到问题，率先学习他人的经验，这也是一种创新。当然，学习的过程中，一定会有自己的想法，自然就成为自己的主意。

同事之间，也要多分享、多学习。很多点子就是在你一言我一语的对话中产生的。因此，办公室要经常谈论工作中遇到的问题，让大家都动起来。

如此，读多了、看多了，创意也就越来越多。长此以往，我们的大脑就会被创意驱动起来，也会变得富有创意。

把工作变得有创意一些，看来不是一件很难的事情。

祝大家一周愉快！

                       与大家同行  周国平

                       二〇二〇年四月六日