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执教名师：管建刚   《滴水穿石的启示》课堂实录（二） 管建刚：揭开这个奥秘之前先读书。先读第一节，我读课题，你们读第一节。 学生：在安徽广德的太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。这个小洞是怎么形成的呢？原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了。 管建刚：停、停、停，有没有觉得这里不对劲，“几百年过去了”，接下来有同学怎么读。几千年…… 学生：过去了。 管建刚：听我读：“几百年过去了，几千年过去了，几万年过去了”，这个意思跟书上的意思差不多。我再给你一种写法：“几百年、几千年、几万年过去了”，意思差不多吧？可是你再辨一辨，差不多的地方还有一点点差，差在那里。我读，你们来辨一辨。 “几百年，几千万，几万年过去了。” “几百年过去了，几千年过去了，几万年过去了” 同样是几万年过去了，哪一个时间过得快？ 学生：第二句。 管建刚：书上呢，这么写，一起读。 学生：几百年过去了，几千年、几万年过去了。 管建刚：跟前面两个句子比，处于什么位置？ 学生：中间。 管建刚：所以，那个“过去了”不能多，得照着上面念。人家写文章不是瞎写的，这个地方没有就是没有。咱们一起来读。 学生：几百年过去了，几千年、几万年过去了。 管建刚：往下读。 学生：水滴锲而不舍，日滴月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。 管建刚：看了这个奇观，作者提出了一个观点。请大家一起读第二小节，水滴的力量是微不足道的，读。 学生：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？ 管建刚：他提出了一个看法，就是第二小节的最后一句话，再读。 学生：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？ 管建刚：最后是个问号。在这里这个问号要读出感叹号味道。 学生：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？ 管建刚：这个问号还拉的不够直，感叹号还不够拉的直，你来读。 学生：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？ 管建刚：有感叹号的味道了，你来读。这是作者提出的一个看法，这个看法对不对呢，他要用例子去证明。第一个例子是关于李时珍的，我请你们组读，李时珍的例子结束就结束，就停，不能多一个字不能少一个字。其他组就听他们读，看他们好戏，会不会多一个字，会不会把李时珍的故事读到爱迪生那里去。 学生读，不多不少，管建刚：好的，不多不少，现在看看你们，你们读爱迪生的故事，读完爱迪生的故事我们听，要不多不少正好。准备，读。 学生读，不多不少，管建刚：好，这种读书就叫用心，你一不专心，就会读到下面去，同学们，李时珍他从小立志学医，这叫做？ 学生：目标专一。 管建刚：二十多年写成药学巨著，这叫做？ 学生：持之以恒。 管建刚：爱迪生从小迷恋电学实验研究，这叫做？ 学生：目标专一。 管建刚：他我们来做个算术题，如果一个星期发明一项专利权，一年大概可以发明多少项？多少项？ 学生：大约52项。 管建刚：一千多项，以一个星期发明一项，大概需要连续多少年？你来。 学生：大概十几年。 管建刚：我可以肯定的跟你讲，你的算术有问题。一个星期一项，一年52项，一千多项大概需要多少？ 学生：二十几年。 管建刚：你看，演算是多少重要。即使是一个星期一项，也要二十多年的发明，这叫做？ 学生：持之以恒。 管建刚：我们接着读齐白石的故事，这个故事读完，你不要多，不要读到后面去。拿好课文纸。现代著名书画家，读。 学生读后，管建刚：告诉我，齐白石老人画室里有一幅条幅用于自勉的，哪一幅？ 学生：不教一日闲过。 管建刚：在白石老人眼里，怎样的日子叫“不教一日闲过”？ 学生：应该是每天都用功作画。 管建刚：书上是写，即使到了晚年，每天都要作画三幅。咱们一起来读一读这个条幅， 生：不教一日闲过。 管建刚：请问，如果是姚明，怎样才叫“不教一日闲过”？ 学生：天天练习篮球。 管建刚：练习多长时间？ 学生：至少得练习一个小时。 管建刚：如果他是刘翔，怎样才叫“不教一日闲过”？ 学生：每天练习跑步。 管建刚：跑多久？ 学生：得三四个小时吧。 管建刚：你这个教练比姚明的那个教练要严厉的多。如果他是个作家，怎样才算“不叫不教一日闲过”？ 学生：每天至少要写一篇作文。 管建刚：一篇作文是不少于400字吗？ 学生：是的。 管建刚：我觉得这个作家，当起来满便宜的。你对作家的要求是什么？ 学生：每天至少写出两至三篇日志。 管建刚：日志，每天日志大概多少字啊？ 学生：400字以上。 管建刚：如果他是个老师，怎样才算不叫“不教一日闲过”。这一次举手的人多了，我听听你们对老师的看法。 学生：每天就是坚持备课，备得很流利。 管建刚：礼拜六、礼拜天让他休息吗？ 学生：不休息。 管建刚：暑假、寒假让他休息吗？ 学生：休息。 管建刚：如果他是个学生，怎样算是不叫“不教一日闲过”？请你这个刚才对老师提要求的人来说。 学生：老师布置写字的时候多写几遍，作业用心写，写完了再检查。 管建刚：老师不布置作业，你们就休息？ 学生：不是，那自己预习预习课文把会的都写完。 管建刚：反正每天要做一点、学一点，是这个意思吗？双休日要学一点吗？ 学生：要学一点。 管建刚：寒暑假要学一点吗？ 学生：要学一点。 管建刚：你一定会成为好学生的。同学们，“不教一日闲过”，每天都坚持做一点，白石老人他坚持了多少年呢？齐白石14岁开始学画、作画，一直到去世这个习惯没有改变，去世是93岁，多少年？ 学生：79年。 管建刚：持之以恒了79年，奇迹发生了，白石老人的一幅字画拍卖价可以拍卖到多少钱呢？猜一猜？ 学生：几个亿。 管建刚：你这个牛吹大了，几个亿数数都要数死人的。 学生：我觉得是几万、几千万。 管建刚：几万跟几千万这个差距就太大了，你给一个稍微准确一点的。 学生：几百万。 管建刚：几百万，算五百万。往上猜一点点。 学生：三、四千万吧。 管建刚：再往上猜一点点。 学生：我觉得至少也得四、五千万。 管建刚：四五千万可以买好几栋别墅了，是吧？往上猜。 学生：应该是七千万吧。 管建刚：那我告诉肯定还得往上走。 学生：我觉得十千万左右。 管建刚：十千万，十千万…… 学生：一个亿。 管建刚：一个亿。再往上走。 学生：一个亿零二百万。 管建刚：再往上走。 学生：一兆。 管建刚：这种话我听不懂，太前卫了。 学生：一个亿零二十万。 管建刚：再往上走，你来。 学生：一个亿五千万。 管建刚：管老师宣布，其实她信口开始说的第一句话，很准。白石老人的一幅画拍卖价拍到了4.255亿元。滴水穿石的启示—— 学生：目标专一，持之以恒 管建刚：这是正面的例子，三个；作者又写了一个反面的例子。反面的例子是写什么的，看看书，反面例子是写什么的，。 学生：是写雨水的。 管建刚：正面例子写的是人，反面例子为什么不写人呢？按理来讲，正面例子写人，反面例子也应该写人？ 学生：因为这次的题目是“滴水穿石的启示“，跟水滴有关系。 管建刚：这是她的见解，你来。 学生：我觉得，这个雨水和太极洞里的水滴成对比，那个水滴能几万年的持之以恒的滴在一个地方。雨水它却不能持之以恒、目标专一，它是要和水滴做对比。 管建刚：好的，我有个想法。这个人目标专一、持之以恒，历史上留下他的名字，就能举他的例子。如果这个人目标不专一，老是半途而废的，你还知道这个人是谁吗？你还能举他的例子吗？举不了。——同学们，一句话是怎样变成一篇文章的，读。 学生：提出看法。正面例子。反面例子。得出结论。 管建刚：结论是—— 学生：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 管建刚：是不是这样就能把一句话变成一篇文呢？咱们来试试，我有个看法，课前认真预习，每天回家作业认真做，再复习复习。坚持这样做的同学，学习成绩一定很不错，同不同意我的观点？ 学生：同意。 管建刚：我们班有没有这样的正面例子。有，谁，你的手指向谁？ 学生：傅羽佳。 管建刚：就是前面那个三条杠的，傅羽佳，正面例子女一号。男生有没有，就这个，是这个吗？原来你是男一号。我举正面例子，男一号，再举一个女一号。接下来，我举反面例子，我们班有没有这样的同学，上课不好好听、作业不好好做、最后成绩比较糟糕的，有没有？有吧，要不要说说他的名字，要不要说？ 学生：不说，不要说。 管建刚：这个孩子好，大庭广众咱们就不说了，但有没有这样的同学？ 学生：有。 管建刚：正面例子男一号、女一号，反面例子举两个，能写成一篇作文了吗？ 学生：能。 管建刚：一句话变一篇文原来是这么变的—— 学生：提出看法，正面例子，反面例子，得到结论。 管建刚：这就是传说的中的叫做议论文。其实议论文最好写的啦，正面例子，读。 学生：正面例子。 管建刚：举两个。 学生：反面例子。 管建刚：举两个。一篇文章出来了。   |
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