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江油世纪奥桥小学 罗晓玲 教学目标: 1、让学生了解图像诗，培养学生学习图像诗的兴趣； 2、能正确、有感情地朗读图像诗； 3、能利用所掌握的图像诗的特点，进行简单地创编。 教学重难点： 1、了解图像诗的特点； 2、简单的创编图像诗。 教学准备： 图像诗课件：图像诗《电线杆》、《风扇》、《眼镜》和《啄木鸟》文本。 教学过程： 一 、导入 1、师：今天，罗老师给大家带来了一首小诗，同学们要睁大眼睛去发现，它与别的诗有什么不一样，一定要认真读哦！ 2、生自由朗读； 3、生：诗的形状像一条可爱的小鱼。 生：诗里面有小圆圈，像鱼儿吐的泡泡。 生：诗中只有一个标点符号。 4、孩子们，你们真会读书，这首诗的确与别的诗有些不一样，它有一个名字叫“图像诗”。（教师板书“图像诗”） 二、共读图像诗《伞》和《山》 1、师：像这样的图像诗生活中还有很多很多，老师 还给大家带来了几首，大家一起来读读吧，读的时候，看看它有什么特点？ 2、教师出示《伞》，学生自读。 3、学生汇报。 4、教师总结：诗的样子和诗中描写的内容是相符合的。 （图像诗的第一个特点：形意结合） 5、教师出示《山》，学生自读。 6、学生汇报。 7、教师总结：孩子们刚才读的五花八门，这首诗不是按照普通的从上往下读的顺序，而是从下往上，从左至右的顺序来读的，所以需要我们用心的去读。 （图像诗的第二个特点：有很多种读的顺序） 8、比较。出示两首诗原来的样子，问：同学们喜欢哪一种诗？生：第一种。师：为什么？生：因为第一种很有趣。 9、师板书：有趣的图像诗 三、学生自读。 1、师 ：今天同学们的表现很不错，老师还要送给大家几首有趣的图像诗，它就藏在你的桌子里，大家拿出来吧。 2、老师出示阅读小贴士：我喜欢————，因为————，我来读一读—————。 3、学生汇报。 四、创编图像诗 1、师：作家们真像了不起的魔术师，把一首首普通的儿童诗变成了这么有趣的图像诗，今天，同学们也来当当魔术师，请你拿出你手中的儿童诗，也把它们变得很有趣吧！ 2、作品展示。 |
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