在进入到 21 世纪以后经济发展迅猛，教育也面临着创新与改革，随着新课标不断地推行，小学语文教学模式也在不断发展，因此需要将更多有效的教学方法与教学实践进行结合。情境教学法的出现能够推动我国小学语文教学朝着更高水平发展方向发展。情境教学法主要指的是在课堂教学过程中，教师可以为学生创设与学习内容有关联的学习情境，让学生在教师所设置的情景中，自身的情感得到自然流入，以此达到情与境相融合的局面，从而使得课堂教学效果与教学方法得到优化。在教学过程中利用情境教学法能够激发学生学习语文兴趣，使他们日后更加自主的去学习语文知识，这种方式就能在一定程度上替代传统教学中老师在课堂上教授，而学生则是在下面倾听的教学模式。通过创设多种语文情境，可以让学生从创设的情境入手，以此使得我国教学过程更加的自然与快乐。
一、情境教学法
（一）采用图文结合方式
目前我国小学语文教材质量很好，并且为学生提供的是一个图文并茂的形式，让学生对语文课本爱不释手，特别是书中所使用的插画与图片，符合课文内容，使得学生在阅读过程中更加直观，也便于学生理解，同时也给予学生更多想象空间，这就为教师教学提供更多便利。小学教师在教学过程中应当重视运用图画与课本中的插画，给予学生一个一目了然的教学情境，使他们更加快速的融入到情景中，集中学生注意力。
通过这种方式能够调动学生学习积极性，可以帮助学生更好的吸收与掌握文章内容。关于文章中文言文与古诗词部分，采用这种方法则会取得更好的效果，比如，教师在讲解古诗的时候，学生能够看到文中的插画，就仿佛置身于古人所描绘的情境中，感受古人心境，比如在学习《赠汪伦》时，作者会运用质朴浅显的语言表达自身对汪伦的深厚友谊，而课文中的插画更能够直观的表现出作者与友人依依惜别之情。学生通过插画能够为他们的友情而感动，在实践教学中教师也需要不断引导学生学会阅读图片，不断激发学生的想象力与创造力。通过这种方式，可以培养学生对语文学习兴趣，使得课堂氛围更加活跃。同时还能使得学生的想象空间得到拓展与开发。
（二）播放音乐，渲染情境
在治疗人类情绪过程中，音乐可谓是一剂良药，它能够使我们烦躁的心情得到平复，使我们不快乐的感受得到安抚，在语文教学过程中，一首美妙的音乐可以让学生在情感方面产生共鸣，使学生随着韵律的变化而动，通过这种方式能够吸引学生更加自然的融入到学习内容所描绘的情景中，这就提醒小学教师在教学过程中应当为学生创造一个适合学生学习的情景。可以利用的音乐渲染课文情境，通过这种方式，不仅可以使得学生的个人情操得到陶冶，放松心情，同时还能使得课堂气氛更加活跃，增强学生对语文学习兴趣，优化课堂效果作用 。
（三）用多媒体呈现情景
目前，随着现代化技术不断发展，信息技术已经与教育有着密切联系，大部分学校在教学过程中都会利用多媒体进行教学，语文教学中也不例外。
多媒体有自身的特点，可以为课堂营造积极向上的氛围，同时激发学生学习兴趣，与此同时，帮助学生更好的理解与掌握课文内容，不断培养学生的积极性、想象力、创造性，比如在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，在这时教师可以利用多媒体将作者文章所描绘画面展示给学生，使学生能够切身体会到作者与友人依依惜别之情。利用多媒体可以帮助学生自然地融入到古诗的情境中，进一步使得课堂效果得到优化 。
二、情景教学法在小学语文教学中的意义
在小学语文教学中，利用情境教学可以使学生更快的融入到在学习中，使学生仿佛置身其中，增强学生感受，并且通过具有情感的语言与音乐，生动表现出文章内容，给予学生美的感受。教师在创设情境过程中，可以使得原本枯燥乏味的课堂更加活跃起来，同时使学生带着轻松愉悦的心情参与学习活动中，培养学生自主学习的兴趣与意识，不断挖掘学生的想象力，对学生而言有着巨大的益处，同时使得小学语文教学课堂效果得到优化。在采用情景教学法过程中，应当符合学生的学习特点与认知情况，为他们选择适合学生学习的情境，与此同时，还需要教师对学生的语文学习情况与掌握能力进行深刻了解。通过上述这些方法，可以促进我国小学生素质得到全面发展与提高，并且为学生学习提供一个良好的环境 。
结束语：
综上所述，采用情境教学法已经成为新课改重要课题，通过这种方法，使得小学语文教学得到优化，教师可以利用播放合适的音乐，结合文章的图文，运用多媒体教学等多种方法，将学习内容与情景进行高度融合，激发学生学习兴趣，使他们自愿参与到课堂学习中。并且教师在其中应当起到引导的作用，使得课堂教学效率更加提高。除此之外，作为语文教师，应当不断提高自身的能力，在对课本教材进行更加深入的研究，将情景与文章更好结合，逐渐引领学生更快速的进入到学习状态中，从而使得我国语文教学朝着更高质量方向发展。
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