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2021年第274期 
也许是出于职业习惯，我感觉到自己在课堂之外说的很少，但在课堂上容易喋喋不休……或许是教学的原因？过去认为历史课的内容是过去的事情，许多东西还需要靠老师讲？总之，感觉自己的教育教学语言真是如毛主席说的像懒婆娘的裹脚布——又长又臭。
开会的时候身为听众，总感觉讲话发言的人说的太多太长，容易让人生厌，殊不知自己也渐渐成为自己所讨厌的那种人，不说是不说，说起来就跟着感觉走了，滔滔不绝满堂灌，自己陶醉自己得意，却忽略了听众的感受，真是罪过啊罪过……《弟子规》里说：话说多不如少，唯其是，勿佞巧。说话真的不在于多。语言是需要锤炼的，没有计划的跟着感觉走，说得太多太满实在是一种轰炸，结果往往会让听者生厌而不知所云，因为听者几乎没有思考的空间，没有消化的余地。当然，多或者少并非绝对，而是要言之有物。有时候上课过程中语言跟不上思维的速度，一个话题没说完，一个灵感就涌现出来，于是就到处跳跃，实际上就成为东拉西扯，对于课堂教学是不好的。一节课总共也就45分钟时间，一节课的教学需要有学生的预习、学习、复习、练习时间，不全是教师的讲授时间，平时教学中没有注意到学生学习时空的安排，只是一味地在指挥学生跟着老师的指令来，课堂的主宰是教师，因此成为一言堂，类似于讲座一样的单方面输出，自然容易放任自己说的太多，讲的太杂，在一定程度上也就造成了学习效率的低下。虽然这些毛病自己已经隐约到明显的感觉到了，也想过改正，但长期以来形成的强大惯性让我在实际操作中不由自主地旧病复发，直到下课后离开教室才隐隐感到后悔，唉，怎么回事，又犯了一次……解铃还须系铃人，要想改进还得靠自己，或者请学生监督提醒，不能这样放任自己，不能这样一犯再犯……说话是一种艺术，教学并非像郭德纲的相声那样逗人开心就好，教学还得追求效果，下面坐的是有任务有目标的学生而非花钱买票来开心的听众。少点说话，压制住自己作为已知者的优越感，少点垄断，准确定位自己的课堂角色，少点自赏，把表现的舞台留给学生……总之，就是要控制说话的数量，提升话语的质量……
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