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【异史氏曰】前些时候我同一班学校管理者说，延时服务必然会给学校教师和管理者带来巨大的挑战，这挑战一方面是延时服务的内容也就是课程的设计与安排、实施；另一方面更多地可能是教师的负担，学校的延时服务无疑会给教师增加工作负担，这负担包括时间、精力和体力。 罗斯·莫里森·麦吉在《如何解决课堂上最关键的9个问题》说：“过重的工作量正在危害教师健康，并会导致教师幸福感下降，最终也不可避免地对教师绩效产生影响（体现在设置有趣的课程时创造力受限，课堂上精力减少，因材施教的能力下降）。”“学生学习状况、不良课堂行为管理以及与同事的关系都对教师压力产生负面影响”，但对教师而言最大的影响则是备课和评价。从学校工作特点说，无论延时服务的内容如何，本质上还是教学活动，只要是教学活动就应该有相应的教学准备，就要备课，既然是教学动就必然存在评价，无论是学校对工作的权衡统计的需要，还是来自社会的、家长的，作为教师必然要去面对，无论他们乐意不乐意。如果学校管理者意识不到或者处理不当，那么后续可能会出现许许多多意想不到的状况。 如果教师的职业幸福感被消解了，如果教师的体力与精力跟不上了，学校还能正常运转吗？对此，千万不能掉以轻心。不是说要谋定而后动吗？许多问题事先不谋定好问题一旦暴露出来势必手忙脚乱，不知所措。看问题固然要乐观，但教育的问题还是应该悲观一点，保守一点。费尔南多·撒瓦特尔在《教育的价值·教育是普世的》中就曾说：“教育任务具有保守主义的一面”“教育代代相传，是因为它想要持续存在下去；它想要持续下去，是因为它极为看重某些特定的知识、特定的行为、特定的能力和特定的理念”。 |
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