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文/高英 〔原创作品〕 时光荏苒，女儿已经步入现行九年义务教育的最后一学年。 自女儿上学以来，在前八年中，她上学感到最为不痛快的是第八学年，成绩明显不稳定的是第八学年，情绪起伏波动最大的自然也是第八学年。 以前真没想到自家女儿也会掉进所谓“初二现象”或说“十四岁现象”的坑，毕竟我家一直重视亲子陪伴，亲子关系相对好一些。 在女儿正上八年级的寒假和结束八年级学业后的暑假，我都曾经因她而失眠过。那些失眠之夜我在想什么呢？一是不断回忆女儿从小成长的历程，二是不断琢磨女儿不同于我的个性。 无论回忆还是琢磨，都是为了调整自己教养孩子的心态，寻找适合促进女儿成长的方法。 有道是“可怜天下父母心”，我从来没有为了另一个人如此费心过——在所有家人里面，日常我与女儿相处最多，是迄今为止在这个世界上最了解她的人。 这些失眠之夜虽然难熬，但是也有良效——一遍遍追溯，一次次分析，既有反思又有总结，时间一长，就能悟出些如何为人母亲的哲理。 与此同时，我会继续学习关于家庭教育的相关内容。古语云“他山之石，可以攻玉”，学习与借鉴是人生在世必备的法宝，在家庭教育方面同理。 在女儿升入九年级的时候，我选择了放手。 怎么放手呢？ 就是从开学后的第二个月起，对女儿学习方面的事，我不再督促也不再提醒，学业的事完全由她自己安排。 其实自女儿上学以来，除了上八年级的时候，我还真没为女儿的学业焦虑过。在八年级这一学年里，我的焦虑与女儿的逆反一度形成了两相对抗的局面，所幸早年亲子关系建立得牢靠，母女俩终于在屡次碰撞后和解，和解之后变得更为亲密。 当女儿上了九年级以后，我问了自己一个问题，那就是是否对自己的家庭教育和自己的女儿有信心？答案是肯定的。尽管我的家庭教育自有不足，我的女儿并非完美之孩。 我对自己说：“既然有信心，那就无须焦虑，果断放手”。 我要留给孩子独自前行的体验与自我成长的空间，心理学家说这样的过程不能省。 不必担心孩子会走弯路，弯路也是人生必不可少的一部分；不必顾虑孩子成绩有起伏，适度起伏也是学习过程中必然存在的正常状态。 这样想开之后，我对我家先生说：“相信咱们前十五年对闺女的潜移默化也好，耐心引导也好，都会在某些时候对她发生积极作用。”我家先生表示赞同。 我们家之前的家庭教育一直立足于尊重女儿的个性，尊重女儿的意见，鼓励她发展兴趣和形成爱好，引导她有所探究和独立思考，但并不会直接教授知识。 今年暑假里女儿告诉我，一次她二舅通过语音通话指导她如何学习时，说到了一个词语，而女儿居然不知道。当时我二哥诧异道：“你妈妈连这么基本的语文术语都没教给你吗？” 我听了不由笑了，可是看到女儿的眼神充满困惑，就跟她解释说：“知识方面的东西，学校有老师教，你也可以在课余通过其他途径学到，我不必越俎代庖。” 在教孩子知识方面，我一直是十足的懒妈妈，以至于上八年级时女儿有段时间图省事直接问我英语知识，我的回答都是“自己查”，先把英语词典扔给她，词典上找不到再把手机扔给她。 当女儿的数学成绩有所下滑时，我曾数次纠结过要不要重新捡起初中数学，自己弄懂了再教她，最终我放弃了这一想法，决定让女儿在磕磕绊绊中自行摸索。 作为一个有过成功自学经历的妈妈，我更明白一个人自己愿意学、主动学的意义有多大，换成心理学上的专业术语就是学习必须要有“内驱动力”。 女儿从小喜欢学习，但是上了初中后延续着小学生心态，就是相对佛系，内驱动力显示不足。我坚信：只要内驱动力被充分唤醒，女儿在她的能力范围内正常考高中、大学就都没有问题。 自女儿上九年级后，在内驱动力觉醒方面，我不再推动或拉动她，任由毕业年级的学习氛围带动她，果然有所见效。 于是，在女儿十五岁的时候，我开始悄然撤离，开始慢慢退出她的成长，把自己还原成一个纯属母亲的角色——不再刻意教导什么，对于女儿，从此只在生活方面有所照顾，在心理方面有所关心。 我在用实际行动告诉女儿：学业是你自己的，你自己努力；人生是你自己的，你自己把握。 高英写于2021年10月26日，九月二十一，周二午时 |
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