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孩子确诊自闭症后，很多家长在把孩子送去机构后便觉得松了一口气。 “我也不懂干预，交给老师就行！” “专业的人做专业的事，我负责管好孩子的饮食起居就行。” “我这急脾气可教不了孩子，还是老师来吧。” …… 殊不知，家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。特别是对于自闭症孩子，在早期干预过程中需要得到高密度的训练，良好的家庭干预往往起到了关键性的作用。作为家长，我们要充分做好准备，心理上明白干预这条路是漫长又艰难的，行动上则要身体力行，主动学习干预知识，成为孩子最好的家庭康复师。
既然决定给孩子做家庭干预，那么家长的首要任务就是给自己充电。努力学习相关的孤独症儿童教育理论，以及孤独症儿童康复训练的方法，用知识填充自己后，才能更好地传递给孩子，才能带领孩子逐渐的融入主流社会。家长要对孩子当前的能力及问题等进行全面了解，做一个标准化的评估必不可少。当我们知道了孩子的差距在哪里，存在哪些问题后，才能对症下药，积极的引导孩子改善问题，从而全面的提升孩子各个方面的能力，促进孩子的发展。另一方面，家长还要了解孩子的习性喜好，孩子的强化物是什么，孩子厌恶的东西是什么，在什么样的环境下会出现情绪问题，感知觉异常有哪些表现，出现问题行为后可以推导出动机等等，都是作为家长要了解孩子的基本内容。了解了孩子的基本情况后，家长还要与孩子建立好搭配关系，让孩子对你感兴趣以后，孩子才愿意去看你、关注你、听你的指令，顺利完成后期的干预项目。由于疾病的困扰，自闭症孩子对我们指令的接收和处理能力较差，所以对家长发出的指令及要求他们很可能会听而不闻，需要家长手把手地教，这时孩子才会去做。自闭症孩子有时会按自己的想法完成，任务的完成往往又与家长的期望值相差甚远。面对这样的情况，家长一定要十分耐心地去帮助孩子，必要时要与他们一起完成，而且要反复多次地去进行，使他们通过多次实践来形成条件反射。在对孩子进行教育时，父母亲和其他家庭成员一定要密切配合，在教育过程中不要过分溺爱和迁就孩子。同时，家长对孩子不要抱有过高或过低的期望，应该从孩子当前能力学起，从最简单的做起，不要过于拔高。同时，自闭症孩子的专注力也是有限的，那么教学的时间也不宜过长，以孩子能维持的最短的学习时间段为起点，孩子适应后，再逐渐拉长教学时间。家庭的所有成员要为孩子搭建一个和睦有爱的家庭氛围，家庭成员之间互相支持，分工明确，并且对孩子保持一致的训练方式和目标，这是开展家庭训练的前提保障。家长还可以更改家庭布置，给孩子营造一个安全舒适的训练环境，例如家里的门窗，阳台要有防护装置，防止孩子攀爬发生危险；管理好家里的尖锐物品及危险物品，防止不慎伤到孩子。另外，还可以为孩子辟出一个利于教学和游戏的空间，根据孩子的需要进行布置，还可以利用室外的空间，带孩子到室外玩耍干预。有需要的话，家长还可以配合机构训练的需求，给孩子购置一些相应的训练器材和用品，例如桌椅、图书、玩具、球类、学习用品等。对于自闭症孩子的家庭干预，家长要明确教育目标，制定合理的教学计划，同时配合相应的教学方案，和教学方法及手段等。同时，家庭干预和机构干预相互配合非常重要，老师起主导作用，家长起主要作用，如果老师在学校里用ABA的方法对孩子进行系统的干预训练，家长也应该在家里或其他地方采用相同的方法和标准来要求孩子。只有家校保持教学一致，持之以恒，孩子才能不断的得到锻炼，取得快速而持续的进步。在幼儿时期，除了吃饭、睡觉和完成大人要求他们做的时期之外，孩子们还有大量的空余时间，那么他们能做些什么呢？由于自闭症孩子没有掌握普通孩子所具有的游戏技能，因此，他们总是不能正确的玩玩具，对同龄孩子及他们所做的游戏可能也不感兴趣。于是，在大部分的时间里，他们会沉迷于自己的世界里，有很多孩子还会用常人不能理解的自我刺激行为来填充他们大部分的空余时间。甚至有的孩子的行为，还会影响及妨碍家人甚至于其他人的正常生活。所以，家长应该帮助孩子制定好家庭作息时间表，调整好饮食，安排好孩子学习与休息的时间，帮孩子调整好睡眠等。有些家长认为只有桌面教学才是真正的干预，其实这个想法却白白耽误了孩子大把的康复时间。正确的做法是随时随地都可以开展训练，而我们做家庭训练也恰是为了补充机构训练外的空闲时间。
那么，正确的做法就是醒来就开始训练，带着孩子玩游戏时可以训练，吃饭时可以练，外出可以练...不管是谁在面对着孩子，都需要采取科学的方法来进行训练，对孩子的教育可以随时随地进行。 
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