|
经常听有些老师说，我早就想写作了，就是不知道写什么，感觉有些事值得写，有很多话要说，但打开电脑后，却写不出东西了，大脑一片空白。 我觉得，写不出东西是“果”，只有找到“因”，才能从根本上解决问题。对此我想说几点想法，供老师们参考。 总的来说，写作是表情达意的。如果一个教师在工作和生活中既没有“情”，也没有“意”，怎么可能写出东西来呢？也许有人会说，只要是一个正常人，怎么可能既没有“情”也没有“意”呢？需要说明的是，我这里所说的“情”和“意”，不是一般的、普通的、零散的想法、念头、思绪等，而是让你产生触动、感动、激动从而产生表达欲望和冲动的“情”和“意”。那么，这样的“情”和“意”从哪里来呢？这正是我要说的话题。 一、只有投入工作，才会情意满满 一个不争的事实是，无论哪一所学校，总有一些老师对工作不上心、不用心、不尽心。这些老师，这样的生存状态，是不可能写出文章来的——起码不可能写出教育方面的文章。 有的老师说：“兴趣是最好的老师，但我不喜欢职业教育，我也不喜欢职校生，所以我不可能投入到教书育人的工作中去。”这种观点貌似有道理，但我不能认同。我认为，一个人的天赋、爱好和职业如果能够重合，当然是理想的，也是幸福的，只可惜这种情况只发生在极少数人身上，大多数人没有这样的幸运。更多的情况是，因为对自己的职业做到了坚持、坚守，才逐渐爱上了这个职业。我想说的是，如果一个人从事了自己不喜欢的职业，有两种选择：要么跳槽，去寻找自己喜欢的职业；要么全身心地投入，在这个职业中让自己做到最好。前者有两种可能：跳槽后终于找到了自己心仪的职业；跳槽后仍然感到不如意；而后者却只有一种可能，即因为你真心投入了，就会发现，对这个原本不喜欢的职业已经产生了深厚的感情。 我在青少年时代有过很多梦想，但从来没想过要到学校工作。命运安排的阴差阳错，从1980年1月开始，我就在徐州财经学校开启了我的职业教育生涯，一直工作到2016年退休。在学校工作的30多年里，我先后担任出纳会计、食堂会计、基建会计、秘书、教务员、校办副主任、后勤服务公司经理、教务处副处长、校办主任、副校长、工会主席等，我秉持干一行爱一行的原则，每一份工作我都干得津津有味，干到舍不得换岗；每一份工作我都争取让自己做到最好，干得出彩，起码是不留遗憾。我的体会是，只要真心投入，就会对自己的工作充满了眷恋；只有真心投入，才可以收获职业尊严和职业幸福。这也是我源源不断写出文章的最主要的原因。 回到教师写作这个话题，我想说，只有全身心投入教书育人工作的教师，学校的一草一木、学生的一言一行、身边发生的点滴小事才会触动你的心灵，从而产生表达的欲望。 结论：热爱教师职业，是教师写作的源头活水。 二、只有热爱阅读，才可文思泉涌 没有爱就没有教育，但光有爱也是不够的。同样的道理，热爱教师职业是教师写作的前提，但只是热爱这个职业也是远远不够的。教师这个职业是教人的，而不是教书的。教人，就是生命影响生命，人格铸就人格。这就要求教师应该是一个精神丰富、情趣高雅、善于思考、富有智慧的人。而要想达到这样的高度和境界，教师非但要有写作的冲动，更要酷爱读书。正如苏霍姆林斯基所说：“教育在广义上说，就是精神上的不断丰富、不断更新的过程，无论对受教育者还是教育者来讲，都是这样。”（《帕夫雷什中学》，苏霍姆林斯基著，教育科学出版社1983年版第1页）试问，教师精神上的不断丰富、不断更新，能离得开读书和反思吗？ 教育家叶圣陶曾经说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于度，显然与吸收有密切的联系。”关于阅读和写作的关系，我的看法是：一个人只阅读，不写作，可以；但一个人只写作，不阅读，绝不可能。人们常说“如骨鲠在喉，不吐不快”，如果没有“骨鲠在喉”，甚至连胃里也是空空如也，还有什么可以“吐”的呢？道理就是这么简单。 三、只有袖手于前，才能疾书于后 袖手，就是把手藏于袖中，这是天冷时人们常做的动作。这里说的“袖手”不是本意，而是指写作者处于一种构思的状态。当我们想写一篇文章的时候（无论是那种文章）都不要急于动笔，要有一个谋篇布局（构思）的过程。这样的构思过程也叫做“打腹稿”。 “打腹稿”的主要任务是把文章的开头、框架、核心内容想想清楚，这个过程不能省略，否则极有可能堆砌了不少文字，却没有一篇像样的文章。就在我写作此文的过程中，有一位教师与我微信聊天时说，坚持写作有一段时间了，文字倒是写了不少，可是一篇文章也没有发表？我询问，你写的是什么内容？是以何种方式写作的？对方答曰：我也弄不清楚自己写了什么，反正有时间就在手机上写，前前后后写了不少，写完后连我自己都不知道写的啥了？这位老师的做法很典型，即写文章（其实不能叫做写文章，只能称之为码字）时没有构思，没有主题，因而写了一堆文字，就是没有成型的。 我写文章常常要花较多的时间“打腹稿”。比如，给《中国教育报》写评论文章，拿到素材后，我会端坐在电脑前，静下心来，构思文章。这个过程要占到写稿时间的三分之一左右。印象最为深刻的一次是在学校工作时写一份汇报材料（迎接重要的检查视导用的），我用了一整天的时间把自己关在办公室里，面对着稿纸，楞是一个字没写出来。晚上回到家继续构思，终于有了思路。第二天到学校后，汇报材料写得很快，可谓一气呵成。不了解我的人以为我是学校的“一支笔”，写东西手头快，其实我自己知道，与其他“写手”相比，我是“慢手”。 以本文为例，光是想文章的题目和开头我就用了几天时间，拉出文章框架，又用了几天时间。题目、开头和框架有了，接下来的写作就非常顺利了，只要有时间就可以写上一两段，内容方面不再有阻碍。 2021年10月28日 |
|
|
来自： 新用户19085124 > 《待分类》
