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你平时会抽出时间和孩子聊天吗？你都会和孩子聊些什么呢？如果你只是问问孩子的成绩作业、有无受表扬，那你只是在例行问话、在实行监督职能，你这算不上聊天，更谈不上高质量地聊天。 如果你没有和孩子好好聊过天，那么从现在开始一定要重视起来。因为用你这棵大树去撼动孩子那棵小树，去给一个孩子完成思维的启蒙，光知道是不行的，还得去做，去执行，而最简单直接的办法就是聊天。你还能找到其他更简单直接的办法吗？我想是没有的。俗话说言传身教，言传坐第一把交椅，是第一重要的。 好了，现在你重视起来了，你决定好好使用聊天这个手段，那么你首先得明确，你和孩子聊天的目的是什么。目的当然是通过聊天，把有益的信息有效地传达给对方。 那么怎么有效、愉快地与孩子聊天呢？我总结了以下几点： 一、切记聊天不是说教，聊天就是聊天讨论，通过讨论抒发你的思想，在不动声色中向孩子传播你的思想。有的家长与孩子聊学校的事情，还没听孩子说两句，就教训起来，那么这种习惯一定得改。你这样人家还怎么愉快地与你聊呢？躲还来不及，有什么事肯定得瞒着你。 比如孩子跟妈妈说：“昨天我和小明同学约好晚上八点到小区院子里玩，结果他作业没写完，让我等了好久。”妈妈听了没好气说：“怎么人家知道要先写完作业，而你只知道玩？”孩子听了什么感受？他肯定觉得他真多嘴，随口说了一句话就被教训了。他下次还会跟你说他的事吗？不愿意了，多一事不如少一事，祸从口出啊。 所以家长一定要注意不能说教！不能说教！  二、提前准备好话题，做到有的放矢。与孩子聊天不是天马行空瞎聊，记住你的目的是启发孩子，让孩子变得有思想，那么你聊天就要有思维点，围绕这个思维点聊。什么是思维点，勇气、感恩、仁慈、慎重、经验主义等等，这一个个概念就是思维点。你可以像建立单词库一样建立思维库。你可以通过故事，通过一个鲜活的事例让孩子明白这个思维点，深刻理解这个思维点，然后围绕这个思维点发散思维。 比如，我跟三年级的大娃聊过仁慈这个话题，有次看到大象南迁的新闻，便把那个新闻放给孩子看。我问他政府为何要花这么大的代价保护大象，这有什么思维点。他说保护弱者。我肯定他说得对，保护弱者这就是仁慈，你有没有遇到这样的事情。他说有，有次和小区一群孩子看见了一只青蛙。那些孩子追着去踢这只青蛙，其中一个人抓起青蛙使劲捏，说要带回去爆炒。他觉得这些人没有仁慈之心。三年级的男孩能够到生活中这样去扫描话题，这证明他在思考。而且有这样的意识，爱心也跟着养成。 三、轻松地开启聊天，从孩子感兴趣的事情入手。低龄的孩子，可以通过故事开启你们的聊天讨论。 比如我是在孩子六岁的时候，跟他一起读故事开始。别看一个小故事，一个小故事可能涉及几个话题，把这几个话题聊通透了，可能比故事本身更有价值。讨论故事的好处是你和孩子自身没有牵扯其中，你们是在讨论第三方，这样可以避免说教。 孩子大点了，思维能力强些了，你可以把热点新闻找出来跟他一起分享。一起分析分析其中是否有你们曾经聊过的话题，这样可以提高孩子的分析能力。如果有新话题，那这就是一个很好的学习机会。这种学习可能比正式上课收益更多，因为孩子是在非常放松、兴趣饱满的情况下了解、理解这个概念，学起来更快，印象更深。 我的大娃今年小学四年级，他学了个新故事、遇到什么新鲜事，都喜欢跟我讲，希望听到我的分析和看法。我们已经习惯这样的分析讨论了。 聊天的内容，话题的入手，今后我会非常详细地跟大家分享。很多时候道理都知道，只是实际操作起来难。这种操作我已经实践了四五年，算是积累了不少经验。 四、切记急于求成，当孩子跟不上你的思维步伐、不愿开口时，保持平常心。你就当播下一颗思维的种子。你平时的聊天，都是在播种、浇水、施肥。思维的启蒙，和语言的学习一样，是有一个静默期的。开始的时候，他得足够吸收足够输入，有了足够多的输入才能输出。在讨论的过程中，你提问孩子摇头三不知，这是正常的情况，不必着急。你就尽量用孩子能够听懂的、浅显的例子给孩子讲。讲多了，示范多了，自然会有成效。 为何我开始就说要养成聊天的习惯呢？习惯是需要长久时间形成的，因为思维的启发，不是一朝一夕之间就能完成的，需要较长的时间完成。思维不是知识，记一记背一背就行，思维需要一点点走心地积累，形成自己看问题分析的能力哪有那么快那么容易呢？需要时常思考时常磨炼。  五、以点带面，从知识中，从身边的生活扫描思维点，用思维点将孩子的学习和生活打通，让孩子持续性地学以致用，形成全息的学习。很多孩子是把自己在学校的学习和生活分开的，学校的学习像油一样，不融于生活这碗水。现在我们把学习和生活联系起来，生活即学习，学习可以随时随地，思维非常活跃。这样的孩子潜能大，后劲足。  有的家长会想，我自己就不善于总结，不善于提炼，我怎么去跟孩子聊？我怎么去联系实际跟孩子讨论？没关系，你如果想去做，你就先试着去行动吧。不完美的行动总比空想要强。接下来我会持续发贴，分享高质量聊天的实战经验和具体操作。 |
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