|
近期恬恬突然变得有点娇气，有些爱哭。洗完澡穿衣服前觉得太冷了会“哭”一下，录英语觉得有点难会“哭”一下，拼图拼不好会“哭”一下，在幼儿园被小朋友撞倒了也会“哭”一下。她的这些“哭”似真似假，看起来很伤心，但稍加安慰又会笑容满面，看她如此情绪多变，我决定跟她谈一谈。 我们谈话的内容围绕你为什么会哭展开，恬恬告诉我：洗完澡以后真的太冷了，我就哭一下，妈妈就会赶紧给我穿睡衣睡袋；录英语哭是因为那句话太长了，我读了好几遍都读不好；拼图拼不好，我很着急，只好哭了；在幼儿园被小朋友撞倒，我真的疼了，所以哭了。听她说完为什么哭，我又问她，那哭完以后，这些问题都解决了吗？她想了想，说：只有穿衣服解决了，其他的还是没解决。接着她话锋一转，告诉我：妈妈，今天在幼儿园，XX和XX他俩不小心碰到头了，两个人都哭了。我问她：撞的严重吗？恬恬说：我不知道，反正要是我撞头了，我就不哭。我追问为什么？她又变得跟小大人似的告诉我：我4岁了，还能哭吗？ 面对如此反复的爱哭与不哭，可以看出，小朋友在没有生理上不适（饿了，困了，病了，疼了等）的基础上，爱哭很可能只是一种寻求心理保护和安抚的信号。比如孩子的情感需求没有得到满足，需要父母的拥抱和安抚，又或者孩子需要父母的关心和注视等。孩子用哭来撒娇，来证明自己需要关爱，孩子遇到挫折手足无措，唯有哭可来表达自己做不好的情绪，在探索游戏中孩子有了挫败感，感到沮丧时，也只有哭可以宣泄心中的苦闷。 归根结底，孩子爱哭的心理因素无非这几点：我感到不安全了我要哭，我感到不满足了我要哭，我感到挫败感了我要哭，我孤单寂寞冷了我要哭。至于他为什么一定要通过哭来解决问题，是因为她还不会其他的解决办法，而哭是最简单也最能舒缓压力的方式。 既然如此，孩子哭的理所应当，哭的理直气壮，那作为家长的我们就可以放任不管吗？答案当然是否定的。虽说哭是成长中的必经阶段，但如果父母一味的放任下去，久而久之，孩子就会养成爱哭的习惯。而这种习惯一旦养成，孩子的发育就会受影响，比如会缺乏自信，会缺乏意志力，会害怕失败。 我们知道孩子是通过五种感觉来进行大脑思维的，即听觉，视觉，触觉，嗅觉及味觉，这五种感觉结合了身体与心理的因素共同作用于孩子的发育。想要孩子具备面对挫折的勇气，具备不怕困难的决心，父母就需要以五种感觉为基础，从简单到困难，循序渐进，鼓励孩子学会面对困难，面对挑战。具体的方法有： 一，面对困难，多鼓励孩子，给孩子信心和动力。比如孩子不会穿鞋子，家长可以用语言暗示来激励孩子，必要的时候提供一些帮助，当孩子学会了穿鞋子，家长一定要给与认可和鼓励。父母多鼓励孩子，孩子的自信心能提高不少。 二，面对失败，跟孩子一起找原因，协助孩子解决问题。比如孩子不会画圆，家长可以多示范几次，让孩子仔细观察，找到画不好圆的原因，然后再想办法克服。光是言语的激励还不够，孩子需要用手，用眼一起动起来，来培养自信。 三，面对挫折，情感共鸣，家长和孩子一起想办法。比如孩子搭积木遇到挫折时，家长可以假装自己也不会，在情感上跟孩子统一战线，然后一起想办法搭好积木。当父母也不会时，孩子自然而然的会觉得原来父母也不过如此，也会遇到困难，所以定会心平气和的耐心解决问题。 其实，面对孩子哭，妈妈们都各有妙招，最难的不是办法，而是想法。你是不是会因为爱哭是天性就允许孩子一直哭下去，你是不是会因为爱哭是阶段性的生理特征就放纵孩子哭个够，你是不是会因为哭只是释放情绪而让孩子歇斯底里释放个彻底。此时，父母的格局就是孩子的起跑线。 所以，孩子，我允许你哭，但不接受你只会哭。 |
|
|
