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教学创新是学校的发展之路。学校是教育的探路者，需要教育者以开放包容的心态，去尝试新事物，接受新理念；敢于探索和实验新模式。 对学习者的理解和看见，是一切教育的开始，建立亲密而平等的关系是教和育发生的前提。 我们相信，每一位学习者都是完整的、独一无二的、有能力学习的。 教育是农业，是一件慢的、科学的事。用面向未来的眼光，支持每一个独特生命的成长是教育者设计课程的根基。孩子在学校的一切经历和体验都是课程设计的关键部分。 齐想课程以数学核心素养为导向，注重兴趣激发，习惯养成，能力提升和品格长成，关注每一位学习者的差异，让每一位学习者成为最好的自己，是齐想发展的动力。 学校不是一个工厂，教育也不该成为“塑造”孩子的机器，教育不是一场战争，更不是激烈的角逐，教育应该是有感情、有温度的，它的过程是缓缓展开的，像一棵树一样自然生长。 在教育这个“古老”的行业，我们需要掌握它特定的规律和原则，创新必须遵循这一点。在传承中创新，在创新中坚守，是我们这些教育者必须遵循的。 齐想是一个创新型辅导机构，课程采用国家课程标准，教学基于国家教材。不一样的地方是什么呢？就是“教学法”的创新，我们是对教学的方法、路径、形式、策略做创新，需要重新定义教与学，把素养和能力融合进每一堂课，打散重构，以单元或者融合课程的形式去教。 教什么、怎么教；学什么、怎么学都在不断创新和迭代。打破思维定式来思考问题，就拿我自己的感受来说，做齐想之前的多年校长教学经历，让我有时也会用“惯性”凭经验快速做决策。但是创立齐想尤其是和齐想合伙人一起共事之后，我发现，对齐想这个有创新基因的机构来说，打破思维惯性，换个角度看问题是一种独特的思维方式。既要考虑那些有价值的积累和经验，也要提醒自己不要掉进经验主义的坑。 在遇事的时候，我们经常会多问自己一句：可不可以这样做？是不是只能这样做？还有没有更好的方法试试？我在齐想做校长的准则是不给自己设限，也不给合伙人设限。给老师空间把诉求说出来、让想法长出来。我们共同创造、共生共长，让他们明白，我们都不是教书匠，而是教学的创新者、机构的创造者。 一个机构是由人构成的，“人”的发展是齐想一切工作的原点和终点，这也是我们在做选择和判断时考量的唯一标准。 我们是不是做到了“以学生为中心，有效果的学习课堂”？ 我们是不是做到了“以老师为中心，有惊叹的教育机构”？ 让人成为人，成为完整幸福的人，寻求、创造人之为人的价值。努力打开孩子精神上的那扇“窗”，尽量给孩子提供更多未来能力的支架，让他主动追求自己的热爱――这就是齐想教育真正的价值：对孩子的一生产生影响。 虽然我们才做了短短的一年多尝试，但是我笃定地相信这就是齐想前行的方向。看到一个学生因为教育而发生变化，产生的正向影响贯穿他的一生，这都将会是我们最有价值感的时刻。 我敬仰理想者、梦想家、行动派的老师，因为他是能真正带着理念落实到行动的人。 我相信，学习不仅发生在书本中，而且还存在于“沉浸式课堂”的体验中、日常生活的选择中、 充分理解并熟练运用知识解决真实问题的经历中。 我相信，育人的本质在于唤醒、鼓舞和成就。我们的老师是帮助学生创建“链接”的人 ，创造人与人之间的链接、人与世界的链接，唤醒学生心中的热爱，鼓励学生探索反思，成就每一个独特生命长成最好的自己。 我一直都在尝试教育改革实践。当下，越来越关注年轻人的身心健康。在郑州工作的那段时间，我看到学生压力巨大。特别是到了考高中大学的时候，压力大到使他们无法投入学习，这更加剧了我的担忧。 我相信，我们始终会把学生的健康和幸福放在第一位。给他们一个自主的选择！ |
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