创设情境 导入新课 想一想，议一议：固着在海中礁石的海葵，看起来宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中之花”。然而，他们却不是植物，而是动物。那么他们是如何捕食的呢？他们主要特征是什么呢？ 板书课题：第一节 腔肠动物和扁形动物 问题引导,探究新知 探究一：腔肠动物 1、展示：腔肠动物的图片，名称。 思考：这些动物在地球上存在的时间比恐龙还要久远，是一类低等动物，为什么恐龙灭绝了，它们还一直生活在地球上？ 2、观察水螅：带着教材上的讨论题观看介绍水螅的视频 （1）水螅生活在什么环境中？ （2）水螅是什么体形？ （3）水螅怎么获取食物？ （4）水螅如何消化食物、排出废物？（提示消化腔：有口无肛门） （5）辐射对称的身体结构有什么意义？ 3、学生尝试回答以上探究问题，从视频中很容易得出第一题的答案， 第二题、第三题、第四题需要展示水螅的结构图，从中发现刺细胞的作用和消化腔（有口无肛门），提示腔肠动物的低等 
第五题需要同学们进行分组讨论，并给出不同的见解，启发思维 提示：辐射对称便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物，进行防御。 4、总结水螅的结构特点（通过希沃思维导图遮罩功能来总结，学生回答） 
5、其他腔肠动物 展示各种各样腔肠动物的图片，学生尝试说说各种腔肠动物的有关知识 在通过百度百科秒懂海蜇、秒懂水母、秒懂海葵、秒懂珊瑚虫。重点说明与人类的关系 6、腔肠动物的特征总结（通过希沃思维导图来总结） 
7、随堂检测：利用希沃课堂活动，把水螅结构图和结构名进行配对和分组竞争。 探究二：扁形动物 1、导入：涡虫的“再生之术”的视频，激发兴趣 提问：回忆我们刚刚学习的腔肠动物的主要特征，思考涡虫是否属于腔肠动物，并说明理由。 同学们都答对了，这是不同于腔肠动物类群的另一类动物类群的代表。这个动物类群就是扁形动物。 2、观察涡虫：带着问题观看介绍涡虫的视频 提问：与水螅等腔肠动物相比，涡虫等扁形动物在体型、捕食等方面有哪些变化？ 身体呈两侧对称（左右对称），出现了可以感光的眼点（原始的眼），有利于定向运动，使捕食和防御更加主动。 3、秒懂涡虫，展示涡虫图形，介绍出现了口、咽、肠等专门的消化器官，消化能力加强（进化方面）；但仍有口无肛门（原始方面）。 4、其他扁形动物（视频） （1）重点介绍血吸虫的寄生特点（培养学生思维），提示消化器官简单，生殖器官发达 （2） 如何预防血吸虫病？（教材上的图） 5、总结扁形动物的特征：（通过希沃思维导图遮罩功能来总结，学生回答） 
6、随堂检测：分组竞争（找出扁形动物、涡虫结构特点） | 
