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老师作为传道授业育人解惑的人，在当今全球化、信息化时代，作用和传统社会已经发生了更大改变。现代老师的重要作用不是体现在知识的灌输上，而是体现在学生世界观、人生观、价值观的养成上、体现在方法的指导上。具体信息的获取可以通过网络等手段实现，但三观的养成、学习方法的培养则是更需要老师的指导。一、获取信息的多元化、便捷化是双刃剑，更需要老师的指导全球化、网络化时代获取信息多元的同时，良莠不齐。对于基础教育阶段的学生来讲，尚未完全发育成熟，缺少辨别力。在面对海量信息涌来的时候，会抵挡不住诱惑。会产生一种错觉——感觉自己能够掌控、利用这些资源，殊不知事实正是相反，自己被碎片化的信息牵着鼻子走，自己丧失了思考。不是自己在大海里畅游，而是在大海中溺水。所有的所谓的知识都是碎片化的。而所有的这一切都是在不知不觉中发生的。即使自己意识到了这种局面的危险性，因为缺少阅历、知识甚至是自控力而很难做到，这个时候需要老师的指导和帮助。老师就像是游泳教练，给予专业的指导，帮助你从这些信息中进行选择，发挥好信息多元的优势。二、全球化、网络化时代更需要人文交流，更需要老师的支持全球化、网络化时代，人们逐渐被网络所捆绑。越来越多的人习惯于盯着屏幕交流，忘记了怎么面对面地，带着微笑去交流。有句话说，网络时代“你永远不知道坐在电脑那端的是条狗还是个人”。近年来，因为青少年沉迷网络，引发的恶性事件层出不穷。据美国独立组织常识媒体(Common Sense Media)公布的一项研究显示，比起面对面交流，美国青少年开始更热衷于短信交流。在13岁至17岁的孩子中，约35%的人表示他们宁愿发短信也不愿与人见面，而32%的人表示愿意当面交流。马克思说，人的本质是一切社会关系的总和。他还说，社会生活在本质上是实践的。如果一个人沉迷于网络，久而久之逃避现实、活在自己网络世界了，就不是社会意义上的人。这种情况下，老师——不仅仅是学校的老师，就成了大家线下面对面交流的组织者、推动者和信息交换枢纽，对于基础教育的学生形成完善的人格具有重要意义。更需要构建社会、家庭、学校与学生“四位一体”的人才培养命运共同体，有针对性地开展“学校-家庭-学生”一体化的教育活动，形成家庭与学校之间联动合作的育人环境。社会化的生产线生产出来的都是均质的产品，一定程度上可以解决博的需要，但很难生产具有较高质量、独特个性的产品。人也是一样。这一点在中国传统文化技艺的传承上表现更为突出，更需要老师的指导。像剪纸等非物质文化遗产的传承、民族乐器的传承等等，就需要老师的口传心授。小作者简介：默默，2008年10月生，初中一年级好问少年。周五专栏小作者。
小编的话：一份辩题的大纲。
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