 浅谈多媒体技术在农村小学三年级的语文作文教学中的运用 摘要：多媒体技术在语文作文教学中的运用确实存在很大帮助，但不意味着就可以泛滥地运用。在作文教学课堂中运用多媒体技术，目的是提升孩子们的写作能力。以他们的年龄段，以及一、二年级所学的语文知识来看，他们掌握的，并且能运用的词汇还是十分清贫。所以，在这样的课堂上，对多媒体技术的运用尤其是在内容、时间上要适量，要让孩子去消化多媒体带给他们的素材。 关键词：技术；意识；情感 对于农村的小学语文老师来说，最头疼的事莫过于作文教学了。而在三年级这个阶段，无论是拼音、词句的基础教学，还是阅读、作文的技巧教学，都是极其关键的，是转型阶段，也是我们常说的转折点，——对将来孩子的学习与我们老师的教学有着极其重要的影响。其中，作文的教学，到了三年级，它是起点，也是定型期，所以，三年级的作文教学在整个小学阶段的作文教学来说应该是最重要的。 时代在发展，环境也随之变化，尤其是社会、家庭环境的变化，我们的教育对象，即使是小学生，在心理上与以前的孩子相比，会存在很大的差别，更趋于复杂了。而我们农村的小学语文老师往往还沉浸在传统的、陈旧的教育教学模式里，教起孩子的语文来，也便更辛苦、更迷茫了。事实证明，我们用照范文、填空式等传统的教学模式来教小学生作文，往往是吃力不讨好的，而且效率非常低下。 现在，随着国家对基础教育的重视不断加强，物力、财力的不断投入，多媒体技术已经普遍运用到了我们的学校教学中。这对我们的小学语文教学来说，是挑战，更是机遇。而我们的作文教学应该从传统的教学模式中破，在新时代的教育教学技术中立。这个立，就是利用好多媒体平台走出一条新型的灵活的语文作文教学模式来。 在思想上重视，在技术上掌握，让多媒体很好地融合在语文作文教学中。这是一个前提，必不可缺。 作为小学语文教师，对小学生的心理特点与思维特点需要有一个大概的了解。对于三年级的小学生而言，他们的思维还处于丰富的形象思维阶段，而抽象思维也开始在萌芽、成长。多媒体技术在三年级作文教学中的融入是良性地刺激学生的大脑皮层，促进他们的思维成长。学习就是这么一个过程：大脑与外界不断地进行良性的互动，然后丰富自己的知识宝库，丰满自己的精神世界。小学生的作文就是要从他们的知识宝库里，从他们的精神世界里，抽选素材凝聚而成，有着他们的灵魂，他们的情感。 那么，我们如何去利用多媒体技术来促进小学三年级的语文作文教学呢？多媒体在这里就是一个平台，需要我们教师合理、灵活地运用。所以，我们也可以说是利用多媒体平台来促进我们三年级的语文作文教学。 从学生的立场出发，用外界丰富的素材通过感观来刺激学生的大脑，不失为一条很好语文作文教学之道。三年级的学生，面对彩色的、动感的、有趣的画面都特别能吸引他们的有意的注意。当我们老师把作文的主题与中心确立好之后，我们可以在网络资源中寻找、下载相关的素材，比如说有趣的动漫，丰富的画面等，然后利用多媒体平台展示给学生看，配上老师的解说，就是一种很好的教学方法。曾经在一堂语文课上，我教三年级的孩子们写作文，先是按课本上的要求，用语言去解说作文的主题、中心、大意、步骤等，再用语言去指导他们开展作文。然而，一堂课下来，很多孩子都写不出几个字。“老师，我不知道怎么写呀！”一些孩子向我抱怨道。事后，我也认真去反省。那时，学校每个班的教室里刚装上电脑、投影仪等，而我自己懂一些电脑操作。“何不尝试一下用多媒体技术上一节作文课呢？”我自己问自己。于是，我在下一节作文课上，我在网上下载了一个关于描写公园景色的小视频，配有解说。我把这个视频播放在学生看，然后让他们写一篇关于公园的小作文，结果，大部分的孩子都能出色地完成了那次写作文任务。而那次作文教学课，因为利用了多媒体平台也上得小有成功。在作文教学上利用多媒体，首先扑向孩子的眼睛的是一个丰富的画面，有色彩，能动，一下子就吸引了学生的注意力，其次，配上视频里磁性的标准的生动的解说，加上一些我的指导，便组成了一堂很好的作文教学课。多媒体在学校里，它就是一个教学平台，只要教师用心，都可以让它发挥出独特的教学“魅力”来。在这里，多媒体技术在作文教学中的运用，它也有自己的基本方向：就是有丰富的画面，有彩色，能动，最好配有声音。但是，我们也必须要了解三年级学生的底——他们的语文学习基础。在作文上，他们处于起点阶段，但这个起点是建立在一定的语文学习基础上。多媒体技术在作文教学中的运用，始终是围绕在学生这个中心来开展，在视觉、听觉方面最大程度上吸引他们有目的的注意，唤醒他们语言（文字）上的组织运用的意识。在教师给他们树立作文的主题、中心后，小学生在写作上，遇到的最大的困难就是语言（文字）的组织运用。可以说，多媒体技术在三年级的语文作文教学中的运用，对促进学生语言（文字）的组织运用方面有着很大的帮助。 同时，我们也要知道“过犹不及”的道理。多媒体技术在语文作文教学中的运用确实存在很大帮助，但不意味着就可以泛滥地运用。在作文教学课堂中运用多媒体技术，目的是提升孩子们的写作能力。以他们的年龄段，以及一、二年级所学的语文知识来看，他们掌握的，并且能运用的词汇还是十分清贫。所以，在这样的课堂上，对多媒体技术的运用尤其是在内容、时间上要适量，要让孩子去消化多媒体带给他们的素材。同时，教师了也要加以引导，要让作文里彰显出他们自己的个性来。三年级的孩子还小，在他们的视角里，世界应该是充满童真、童趣的。我们要呵护好孩子们的童真、童趣！ 那么，从我们教师的立场出发呢？那就是优化我们的作文教学课堂了。对三年级的孩子来说，作文教学也要讲究简洁明了，目的性要强。我不否认很多优秀的教师都能做到这一点。但在我们农村小学里，我们很多老师这种能力却是偏弱的，包括我。教学语言上，发音不准，散漫，抓不到中心……很多状况是思维跟不上说话的节奏造成的。想上好一堂作文教学课，并不是一件容易的事情。三年级的孩子，如果教师的教学语言发音不准、散漫、抓不到中心……都会给孩子的作文学习带来很大的困扰。而多媒体技术在作文教学中的运用，首先是优化我们的教学语言。就拿课堂PPT来说，我们可以设计出我们需要的教学步骤，每个教学步骤插入简单明了的教学要点。上课的时候，当我们看到这些教学要点后，我们的教学思路自然会很清楚，说话往往能紧贴思维——加上投影仪上的文字展示，也不需要我们过多的教学语言。这过程，已经在无形中让我们作文教学语言变得简单明了，而且紧扣主题。其次，就是优化我们的作文教学课堂结构。在学生的心里，生动有趣，可以吸引学生有意的注意，我们可以通过图片、视频等的插入，做到这一点。但对于整个作文教学课堂来说，这只是某个环节或某些环节，不是完整的教学课堂，更称不上好的教学课堂。以前，我们的课堂教学还没有开始运用多媒体技术的时候，几乎整堂课都是靠教师的语言来支起课堂教学的结构。这也是一种教学智慧，在那个时代也很实用。但时代在发展，信息技术已经在工作、生活等各个领域铺开，我们的教育也随之改革——这呼吁着信息技术在课堂教学中运用，并且要与我们的教育教学紧密结合。一方面，它让我们的课堂教学结构更加清晰牢固。另一方面，它让我们的教学目的更加突出，教学步骤更加紧扣主题，使教学语言更加流畅、有力。三年级的作文教学课堂有了这两方面来优化，一定可以大提高教师的教学效率与学生的学习效率。 然而，尽管多媒体技术在农村小学三年级的语文作文教学中发挥着很大的作用，但是我们不能依赖着它们。无论什么样的教育教学，都离不开师生之间、同学之间的情感交流，思想交流。“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育，是人的教育。无论我们利用什么样的技术上课，都不能忽略我们与学生之间的关系：以德育德，以智培智。 参考文献： 1.B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[J].教育科学出版社.教育与教学.2015，(72):301-309 2. 朱慕菊.走进新课程[J].北京师范大学出版社.2006. (4):7-9. |
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