【原】“以诗为琴与灯”

——读周春梅老师《讲台上方的星空》

“当夜色降临，我站在台阶上倾听：星星蜂拥在花园里，而我站在黑暗中。听，一颗星星落地作响！你别赤脚在这草地上散步，我的花园到处是星星的碎片。”芬兰女诗人索德格朗的《星星》一诗，像一串宝石，闪着熠熠的光彩。这是周春梅老师朗诵给学生的诗之一。诗人是宇宙的琴弦，周春梅老师说，借助这根琴弦，去聆听身边风景中的“诗和远方”，时间久了，我们或许也可习得一点欣赏甚至创造诗意的能力，唤醒与擦亮那些原本敏感的诗心和童心。所以，在周老师的新书《讲台上方的星空》里，我们在阅读中感受最深刻的，便是周老师对于学生“诗心和童心”的培植与呵护，用“一页页跳运的诗行”，把学生带往远方。索德格朗的《星星》带给学生的，是对未来的美好期待，更有着点点的光亮与心底的温暖。在周春梅老师的课堂里，学生擦亮着“草地上星星的碎片”，而我们却从周老师的课堂看到了讲台上方的星空。

众所周知，诗歌的阅读与写作，是一个大而困难的命题。其中，最主要的问题，是在一切以有利为前提的教学认知中，学生与诗歌之间有着遥远的、令人望而却步的距离。然而，周春梅老师发现并确认着诗歌的长久之用、无用之用，在广泛地阅读和甄选中，让学生与伟大的诗歌作品之间搭起桥梁，并寻找各种方式，唤醒学生的诗心，使他们进入诗歌的神秘花园，徜徉沉醉，流连不去，从而拥有一片属于自己的与财富、地位没有关联的精神的园地。比如，在课堂里，针对金子美铃的四首童诗，将全班分成四组，每组读一首诗，完成一个任务，第一首诗是《风》，老师先隐去诗题，让学生为这首诗拟标题，很快，学生的标题有“天空的牧羊人”“云”“傍晚”“牧笛”等，在老师公布这首诗的原标题后，学生都觉得很巧妙，原来诗中那位无影无形的天空的牧羊人，正是“风”，当然，这绝不意味着其他答案没有价值。在拟题的过程中，学生对诗歌的意象、主旨、语言都要细细品味，不同的标题是对原诗有趣的补充，拓展了诗的空间。第二首《蜜蜂和神灵》，学习任务是续写一两行诗，作为这首诗的结尾，而第三首诗是《做》，仿照原诗的句式，续写一节诗，这样的任务帮助学生体悟诗歌字、词、句的排列组合，同时也试着把握诗歌节奏、形式的变化，感受诗歌意义的表达。第四首《向着明亮那方》的任务，写一则10字以内的点评，可文言，可白话。这既带给学生挑战，也以多元开放的视角，帮助学生发现诗歌的美。一节课，既让学生觉得好玩，又带给学生长久的滋养。周老师给学生的诗歌滋养，再如，带领学生赏读两首台湾的儿童诗《画我》，要求已经高中的学生进行模仿，联系自己的生活，契合自己的特征，以一首有趣的诗、一幅特别的自画像，开启人生最重要的青春之旅；带领学生学习《静夜思变调》，领悟诗歌语言重组变化所带来的无穷妙趣，尝试对李白的名诗《将进酒》的开篇进行改写，深入领会汉语的简洁之美、含蓄之美、变幻之美；鼓励学生阅读外国诗歌，寻找不同译本，发现语言表达的风格，感受到诗歌翻译的形神兼备……周春梅常对学生说，一个人喜欢诗歌，就像随身携带了一款富有智慧和趣味的高级游戏。许多零碎时间，别人埋头于手机的碎片信息，你则可以回忆一首短诗，或者尝试捕捉当下的情景、意绪，推敲几句诗。长此以往，你对美的敏感度，对语言的驾驭能力都能提高，且不必远行，就可以让自己生活的“诗和远方”中。

女诗人陆忆敏的一首诗，诗中有这样的几句话：我有过一种经验，我有过一种骄傲的眼神，我教过孩子们伟大的诗。诗歌，与诗歌相关的日常教学、心灵交流，被周春梅老师认为是自己生命中的“柔和之光”，她建议学生早晨读一首小诗，临睡前再读一首，只需几分钟，就可以让一天在诗歌中开始，又在诗歌中结束，用诗歌连缀起生活。在高三下学期，复习迎考的紧张时期，她仍让每位学生准备一首自己喜欢的诗读一读，说一说，几十位学生交流完，不但欣赏了不少好诗，还积累了不少诗歌史的常识。有一年寒假，周老师给学生布置了一项特殊的作业：阅读张定浩的《我喜爱一切不彻底的事物》与辛斯卡的《种种可能》（以“我偏爱……”贯穿全诗），寻找积累五个以上的“我喜爱”，推敲语言，连缀成诗。开学后，将学生的作业汇总成一份讲义，请学生阅读交流并留念，希望这些温暖的“我喜爱”，成为他们今后随时调取的青春记忆。周老师带领学生与诗歌相伴，与意象相遇在诗中，在这样普普通通的日子里，有劳作的充实，有创造的兴奋，有灵魂交汇的愉快和温暖。

  诗歌的世界非常广阔，诗人们注视着复杂的世界，求索着深刻的哲思，以凝练和让人意想不到的形式、语言，记下他们对这个世界的独特观察和思考。让学生亲近诗歌，帮助学生在课堂里寻找诗歌中闪烁的“星星的碎片”，其实就是帮助学生亲近这个世界，爱上这个世界美好与奇妙。周老师在课堂之中一直所做的，就是轻轻拨动琴弦，带给学生琴音缤纷的诗意学习之旅；轻轻擦亮诗心与童心，为学生点亮每一颗星，讲台的上空星光璀璨，学生在仰望星空之中，不断走向诗意盎然的未来。

顾城在诗中这样写道：“她永远看着我，永远看着，绝不会忽然掉过头去。”身为一名教育者，我们也应如周春梅老师一样，一直注视着每一个学生，以诗为琴与灯，让我们的生命，学生的生命，因此而发生深深的改变。