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（1778） 关于理科作业的批改 “双减”要求减轻学生的作业负担，但是，作为评价课堂教学的主要途径，作业还有它必不可缺少的理由。为了在减少作业量的前提下，最大限度地发挥作业的功效，对现有的作业形式进行改革也势在必行。批改是做作业的流程之一，因此，对作业批改的改造和优化，也应该成为作业改革的任务之一。 传统的作业批改，最常用的是“√”和“×”。尤其对于理科更是如此。冰冷的两个符号，既缺少师生之间的对话，也缺少激励性，缺少人情味。新课程提倡师生之间平等的关系，因此，我们批改理科作业不仿借鉴一下文科用评语来批改作业的方式。这样不仅可以使学生更清楚地了解自己作业的优缺点，而且可以使师生之间建立起和平的对话，进而激起学生做作业的兴趣，巩固我们课堂教学的成果。 使用评语批改理科作业，至少有以下好处： 第一，明白错因。当学生作业出现错误时，我们可以利用评语告诉学生错误的原因，并用简单的点拨引导学生自主找到解题的路径。例如：“看错了条件”、“用错了公式”、“运算错误”等等。 第二，激发兴趣。当学生解题的方法很独特，或者说较以前有了明显的进步时，我们可以不失时机地给予肯定、鼓励和表扬，让学生感受到老师的关心，进而激发其学习兴趣。例如：“你的方法太棒了！”、“老师为你的进步而高兴”等等。 第三，拓展思维。对于一些成绩较好的学生来讲，我们可以通过简单的提示，最大限度地激发其潜能。例如：“还有其他方法吗？”、“再把题目读一遍”等等。 第四，保护自尊。对一些成绩较差的学生，我们可以利用评语批评学生的错误行为，或者告诉他具体的做题思路等。例如：“请独立完成作业”、“第一步…第二步…”等等。 第五，培养习惯。对于学生作业中的一些非智力因素的错误或问题，我们可以利用评语直接指出其问题，甚至通过惩罚等督促他养成好的做题习惯。例如：“字迹太潦草”、“公式呢？”、“没有单位的数字是毫无意义的”、“重做一遍”等等。 总之，在理科作业批改中适当地利用评语，不仅能够更加感性地评价学生的作业，而且还能够帮助学生更准确地找到错因，理清思路、指导方法、培养能力、养成习惯以及加强师生之间的交流沟通等。因此，理科作业的批改，我认为也可以多尝试运用评语批改。 |
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