【原】三步套路，我让娃“心甘情愿”确定了每日课后安排

双减后，新学期已经到第三周了。

在一二年级完全没有作业，其他年级几乎没有作业的情形下，我们过的是更轻松了，还是更焦虑了？

有时候，我想“套路”小朋友，了解下他们在学校究竟学了些什么，都不太问的出来。

有一次，我问他：“今天在学校，都学了些什么呀？中午吃的什么？”

小朋友回答：“中午学校有鸡翅，每个小朋友有三个鸡翅，我吃完后还多要了一个，一共吃了四个。”

好嘛，某个小吃货直接忽略掉我的第一句话，不过好歹我知道你吃爽了，还敢于主动添饭。

 

有很多爸妈们都有同感，问也问不出来什么，只能翻翻课本看下有没有字迹，观察铅笔和橡皮是否有磨损……

算了，先任由你玩几天吧。

说起来，他也没玩，只不过晚上的安排比较随意。上周，他每晚都在努力读ABC Learning。当然也顺利进入了前100名，拿到了奖学金，还让我务必转账到他的小金库里……

虽然又省心又好，但也不能这么偏科呀。

于是，我采用了三步套路法，和他一起制定了每天的小任务。

01

摸清学校的状况

平时问不出来，周末我们带他去公园划船，在他最开心、最放松的时候，趁机了解下他在学校的种种情形。

对话大概这样的。

Q：果果，你在学校最喜欢上哪门课？

A：我最喜欢数学课，因为课上的问题，我好多都回答上来了。

Q：你回答了哪些问题啊？

A：比如说，有15个饼干，如果拿走了3个，又加进去了21个，还有多少饼干？我举手举得最快了，还答对了。

Q：答对题目有什么奖励啊？

A：只要举手回答问题了，下课都能去领一个贴画。

Q：那老师还问了哪些问题呢？

A：老师还问，有17只猴子，走掉了3只猴子之后，剩下的猴子中，又离开了一半儿，还剩多少？

Q：啊？那这道题，有人举手吗？

A：没有一个人举手。

Q：这道题超纲了……那语文老师问过哪些问题呢？

A：语文老师问，“松鼠”的拼音，该怎么写。

Q：有人举手吗？

A：没有。我看班里都没有人举手，我也没举手。

Q：这题也超纲了。老师还问过些什么？

A：我想想啊……老师教我们规矩，让我们“站如松，坐如钟”，还问我们这是什么意思。我也答对了。

Q：你在哪里看到这句话的？

A：我在xx书里看到了。

Q：你太棒了！对了，我看到你在书上写字，两次都得了三颗小星星。其他小朋友都得了几颗小星星？

A：只有xxx小朋友得了四颗小星星，其他小朋友都只得了两颗或者三颗小星星，还有得一颗的。

我一边和小朋友愉快地进行着上述对话，一边想着，老师出的这些题目，估计就是摸底测试吧。

因为，出完了这些题目，老师照样从数数、“上、下、大、人、口”开始教学，课本上都留下了一对一指导的痕迹。

另外，我从这并不太全面的信息中也看出，我们大西城可真佛啊，孩子们入学时近乎一张白纸；或者说，他们即使会一点儿皮毛，也没有熟练到敢于上课“抢答”的程度。

不知道大家小朋友入学时，都是什么情况？

02

利用上进心和兴趣爱好

了解到以上这些就好办了。

其实，早在开学第一周，我就试图给果果洗脑：

“你现在已经是一枚小学生了，每天回家都应该主动预习和复习，每天完成一点儿学习任务。”

“可是，老师没有布置任何学习任务啊！”

（吐血三升……）

好吧，他还小，还不懂什么是双减，如果对一位高年级学生说类似的话，我们可能会听到这样的回复：

“国家要减轻我们的负担，不允许单元测了，回家也不用做作业。老师都没布置，你们凭啥给我们布置作业？”

一年级娃这么小白，不曾见过作业为何物，既有需要我们费心的一面，也有可利用的一面。

我们一边划着船，一边继续对话。

Q：小朋友，那你想不想以后上课时，都能多得到一些小星星或者贴画呢？

A：我想啊！我们班xxx得到的贴画最多了，她表现可好了，每节课得到的贴画都最多。

Q：她比你大七八个月呢，又特别认真，表现更好也是正常的。我们不用和她比，不过，你要好好向她学习啊。

我听她妈妈说，她每天回去都要练字、看书，特别自觉。你每天回去，也得好好学习才行，知道吗？

A：可是，我不知道回家后，该做些什么。

Q：就你们上课学习的这些内容，比如练字、算术、阅读，读英语，都是要练的啊；还有你那围棋课，老师让你们每周下三盘网棋，也是需要练的啊。

这样吧，每天回家你先抓紧时间做完练字、读书这些小任务，然后就能下围棋了，好不好？

他一听，还挺乐的，因为我之前都不太同意他在家下围棋。这下我主动松了口，他也乐意听从我的安排。

03

让娃“自主决定”计划表 

 

至此，洗脑工作只剩最后一步，把小朋友口头答应的事儿，落实到计划表上。

趁热打铁，我问了一句：“我们今天晚上回去，就一起定个一周计划表，好不好？”

 

当天，我们回家吃完晚饭，就赶紧写起了小纸条（定起了计划表）。

 

我以商量的口气说：

“一年级学生最重要的就是写好字，练好计算。上课的时候，语文和数学老师都老问这些问题，对不对？所以，我们每天吃完饭，就先把他们做好，好不好？这样，回头就能得小贴画了。”

 

接着，我又让他自己选下围棋、练吉他的时间、起床和吃饭洗澡的时间，一份计划表就新鲜出炉了。

当然，以上是我把手写版本、潦草字体的计划表重新用excel整理了一遍，省的孩子回头看不清楚，无法执行。

计划表大原则

优先保证户外、运动量和睡眠；

重要而不紧急的事儿，比如练字、计算、阅读，尽量每天坚持少量做；

中英文阅读要基本平衡，但不要太琐碎，一天安排一样；

具体哪天安排兴趣课的练习（围棋、吉他等），小朋友自己说了算，让他有点儿掌控感。

（以后，我可以大胆说，“这是你自己定的计划表，说到就要做到！”）

最爱的那项排最后，只有前面每一项都高效完成，才能下围棋哦~

每周根据具体情况微调。

当我们终于制定完上述计划，果果还问我：“为什么星期天不用安排计划？”

“因为，只要我们周一到周六的计划都完成好了，周日白天就什么也不安排了，好好去公园、游乐场玩一天，好不好？”

万事开头难。

一二年级的孩子，压根不明白什么是学习，不知道怎样养成好的学习习惯，如何找到正确的学习方法，一开始肯定需要我们费心。

我们要想办法了解他们在校的情况，挖掘他们深层次想法，并帮助他们将追求进步的意愿落实到纸面上，并坚持每日执行。

毕竟，一年级核心的学习任务，不是课本上那些知识，而是全然接纳自己作为小学生的身份，主动融入学习生活，并培养终身学习的习惯。