学习了教育学原理这门课程,印象最深的便是第五章的一节《让教育之河为生命而奔流》,只有知识的传授,不是教育。我认为,教育中的一件件小事,应该化作一个个火把,可以照亮孩子们人生中的前进之路。这让我想到了不久之前发生的一件事。 那天我上语文课,讲《装在套子里的人》,我请一位同学读第14段,“这是怎么回事,或者,也许我的眼睛骗了我?难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗?”叫起来的那个男生是一个在人群中比较活跃,人前说话就会脸红的人,有时别人不懂他,他又不解释,所以总是和其他同学产生或大或小的矛盾。他起身,沉默,同学们也是寂静,等着他读出来,他就这么沉默了五分钟。在这五分钟里,我也觉得觉得气氛有一丝尴尬,但是我并不想就此放弃。因为这个学生像极了小时候的我。独自工作生活了两年,我深知不擅表达、无法袒露自己的心情是多么压抑又痛苦的一件事情。所以我一直鼓励引导,让他尝试从语气出发,尝试读出大声愤怒的语气。这个男生把凳子移开,一直看着书,嘴唇张了张,发不出声音。我能感觉到他是想表达的,他只是少了一点勇气。我又说“那你把这段读一下,不带任何感情的那种就行。”男生沉默了半分钟,特别小声的读了出来。“呼。”我暗暗在心中松了口气,读出来这就是一个突破了。接下来我让男生选择要不要带点情感来读,男生沉默,书捧了起来又放了下去,叹气,说不出话来。我想他内心一定也是特别纠结吧。一个常年把自己感情封闭起来的小孩,一个想要表达却又手足无措的小孩,一个已经习惯用沉默对抗周围一切的小孩,但是我的孩子,我要你迈出这一步!我说:“你把你自己想象成一个演员,就说两句话'这是怎么回事,难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗?'”我又重复了两遍要他说的话,让男生把书合上,男生沉默,我再次重复了一遍那句话,男生无数次顿足捶胸,还是说不出来。同学们都在笑,我的神经却在高度紧绷,怕这笑声,让这个男生把快要说出的语句又咽了下去。于是我说:“全班同学请保持安静,给他一点时间。”我让男生把书举起来,使劲摔桌子,摔坏了都可以,摔完之后,说那句话。男生把书举起来,摔不下去。这个时候,这节课已经过去十多分钟了。同学们看他这个样子,很是着急生气,他的邻桌使劲把书摔在了桌子上。一来是做示范,二来是告诉他,你读不下去就赶紧坐下别读了。男生这时候脸已经红了。这个害羞腼腆的男孩大概为自己打扰了同学们学习而感觉到了不安。但是他还是没有摔下去,我鼓励他说,摔,没事,摔多大劲都没关系,想象这就是你家,你把所有的愤怒摔在你床上。男生摔了下去,我连忙说,“说台词!”男生沉默了一秒,说:“老师我再摔一次。”弯腰捡书。全班哄堂大笑,男生的脸更红了。有个声音说:“贱人就是矫情!”,全班笑声更大了。我只好再次维持秩序,让全班同学安静,不要笑,并狠狠看了说那句话的同学一眼,让他不要说这种会伤害同学的话。我对那个男生说,“这样吧,你就说一句话,这是怎么回事!把周围的同学都想象成空气。”男生张了张口,没有说话。我说:“你把眼睛闭上,跟着我念。'这是!'(我提高了声调与分贝)”男生沉默了五秒钟,我重复“这是!”,男生终于说“这是!(模仿我的语气与声调)”我:“怎么!”男生:“怎么!”,“回事!”,“回事!”。我用生气口吻读:“这是怎么回事!”男生生气口吻读:“这是怎么回事!”然后把书往桌子上一摔!同学们一下子鼓起掌来!我站在男生的身前也鼓起掌来,同学们的样子非常激动,就像是自己站在这里用了十五分钟才说出了这句话。男生虽然还站在那里一动也不动,但是我知道,他内心一定是交织着快乐与激动甚至是一丝丝的慌乱的。虽然同学们可能没听到,但是因为我就站在他的面前,清清楚楚听到了他说的下一句“……难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗?!”我请男生坐下,说:“虽然这句话说了出来用了15分钟,但是和昨天我说的是一样的,要你来读,要你起来回答问题,不是让你来逗乐的!一是为了规范你的答题格式,二是为了让你锻炼自己的胆量,我不是要你们在人前要侃侃而谈,而是起码让你们在人前也能勇敢表达出自己的观点,谢谢同学们的配合,以后也是这样,越是怕,你越要去做,战胜自己!”全班再次给那个男生鼓掌。然后打了下课铃。 课后,那个男生一直坐在那里低头没有动,我收拾课本回到办公室发现自己已经出了一身的汗。当个老师或许很容易,但是当个好老师一定不轻松。这件事不仅在那个男生心中留下了印记,我心里也不能忘记。这让我不禁回想起了自己选择师范大学,选择做一名教师的初衷。教师需要从小事做起,立德树人。以高尚的人格感染人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人。只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。 第二天,我让这个男生和同学上讲台表演别里科夫与华连卡弟弟的对话过程,这个男生把自己代入了角色,读的非常棒。我意识到,这个被茧包裹住的毛毛虫,终于打开了自己的外壳,变成了一只蝴蝶,开始了新的生活考验。 美国教育家杜威认为,教育就是生活,就是儿童的生长。就此观点来看,在学校教育中,每一个孩子都是一个独特的生命,每一个孩子就是象一朵花,一朵含苞欲放的花蕾,花的开放需要阳光和空气,需要时间,有一个过程,所以,我们要欣赏花的美丽绽放,就得学会等待,不要着急,要有耐心。还有一点我们需要真正理解并记在心里,那就是每一个孩子都是独特的这一点,决定他们的发展不可简单比较,也不可简单复制。如此,我们得为每一个学生制定方案,为每一个学生充满期待…… 点评专家:易连云教授,海南师范大学教育学院党委书记,博士生导师,海南师范大学学校德育研究中心主任;西南大学少年儿童组织与思想意识发展研究中心荣誉主任,博士生导师。 |
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