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上次介绍过盖兆泉老师的《做孩子最好的英语规划师》一书，书中开始部分提到“学得”和”习得“的区别，其中提到孩子12岁前基本都能更轻松更高效地“习得”英语。 当然要达成这个效果，家长还要“心中有目标，脑中有理论，手中有资源，脚下有路线”，这样在孩子英语启蒙的路上，才能有高效，更有节奏得取得进步，而不是总是原地踏步，错失了语言”习得“的最佳窗口期。 这篇文章我整理了书中家长问答部分内容，原文内容相当多，我挑了12个问题做了适当的裁剪和合并。 父母的角色启蒙阶段看动画片和读绘本，怎么准确地知道孩子的理解程度，吸收程度和兴趣点呢？英语启蒙阶段，孩子越是小，越需要家长的参与。 3岁的小孩刚开始看动画片，家长要配合看。陪看过程中，留意动画片中的难点--即没有语境的话，难以从画面信息中推断出含义的话。 看完和孩子讨论剧情，问具体的问题，比如“小猪干完了（一件事），又去干什么了？”“他为什么不高兴了？” 最好从头到尾把剧情捋一遍，用汉语说就可以，穿插几句能记住的英语台词。在这一过程中，能发现孩子理解了什么，没理解什么，把他的盲点补充清楚，孩子可能由于你的讲解而恍然大悟。 讲解完毕，在合适的时候再看几遍，孩子就会完全懂了。 最后一个步骤：表演。拿两个毛绒玩具，在床上玩角色扮演游戏。让孩子扮演他想扮演的角色，把剧情演一遍，自由发挥也可以。家长在这个过程中，要尽量说动画片里学来的成句或单词，但也不必太费心，关键是演得热闹，让孩子对这个游戏乐此不疲。 在演得过程中，家长技能体会到孩子是否已经彻底理解剧情，也能用这种方式让孩子说几句动画片的语言。输入检查了，输出练习了。至此，一集动画片理解到了95%以上（只是理解含义/听懂，不是说全面掌握这些语言），这集动画片完成了使命，看下一集。每集动画都试图做到95%理解，看完一部动画片，找到比这部稍微难一点的动画片，接着看。 绘本听读也是一样，一定要确认孩子听懂，读后要和孩子讨论，讨论很重要。不知道孩子兴趣点的，肯定没有和孩子以聊天的形式对材料惊醒探讨。 日常生活中随时随地的口语输入，比看动画片和读绘本更高效，父母最好把动画片听来的话，放到实际语境这里应用一下，时不时说几句。 家长的参与，在启蒙阶段最有价值。当好孩子的翻译，老师，同学和玩伴。一个兴致勃勃说英语玩游戏的家长，会成为孩子学英语的最大动力。 有的家长说自己英语不好，那就和孩子一起看一起学吧,要往前走，不要原地打转。3岁小孩能懂的，能有多难？ 跟着孩子又从头学了一遍，以前还能教教她，现在已经跟不上她的步骤了已经扶上马，就可以不陪了。退居二线当资源的提供者。越是开始越要陪。起步时需要家长参与，要培养孩子的兴趣。通过做游戏，表演节目等各种方式激发孩子的兴趣。看完动画片一起聊片中的内容，经常拿台词来对话。这些场景现在想起来都非常文星。坚持下去：对于学习英文，孩子就会一直有很高的兴趣。 如何在母语的大环境下创造二语习得的小环境？如果家长英语好，在家庭中创造小环境是轻而易举的事情，就是你想不想做。 如果家庭缺乏这个环境，那么在家听，听，听，读，读，读，还有很多动画片和绘本可以看。英语不太灵的妈妈，如果懂英语启蒙中的规律，不走弯路，借助外部资源一样能培养英语牛蛙。认识很多家长，自身并不精通英语，可是孩子7，8岁就读完《哈利波特》了。 也可以找几个程度相当的小朋友，建立一个小集体，这样，孩子在一起学，一起玩，很容易开口说英语。 孩子相关能否介绍一下让孩子主动学习的方法？兴趣第一。请相信原版动画片和原版书的吸引力。在实践中，完全可以做到让孩子像我们能喜欢小时候听评书联播一样，对听故事CD，MP3感兴趣。 我们的孩子对长时间集中注意力听还不能适应？听故事像听评书一样，不存在集中注意力的问题。可以一边听一边玩，不要求集中注意力。 孩子对听原版英文有抵触情绪，有什么好办法能激发和引导他的兴趣吗？有抵触情绪的一般都是大孩子，嫌能听的英语幼稚。如果从小就看，听，就不会抵制，还会上瘾。建议是找孩子感兴趣的东西，并从合适的级别入手，要能听懂。另外，让他有伴儿。这个伴儿，可以是家长，可以是同学，朋友。一起学，减轻抵触。比如，听后的讨论就很重要。如果家长和孩子交流所听的内容，讨论情节，就能激起和引发他的兴趣。 如何引导零起点的孩子（3-4岁）对英语产生兴趣？孩子不喜欢英文故事书怎么办？比方说，孩子已听不懂为理由拒绝妈妈讲英文故事，这个时候该如何引导这是一个很有代表性的问题。首先，3-4岁以动画片为主，妈妈读故事为辅。孩子没有不爱看动画片的，这一本孩子不感兴趣，换下一本，总有一本吸引他。 我们家的孩子已经7岁了，但现在水平还在书中提到的3-5岁启蒙阶段，这可如何是好？只能寄希望于每天持续不断的坚持了，看看能不能追回来一点时间内？遵循正确的方法，永远也不晚。要追上就要在量上加码，有8岁孩子一天4小时，一年后达到阅读大部头的个例。大孩子应该听读并行，可以一边听一边读，但要保证听的量更大，听的程度更领先。 读物相关如何选择一套适合自己孩子的分级读物？不要跟“一套”读物死磕，要让孩子坐拥图书馆，哪套都可以看。体会“十倍资源”的含义，家长要掌握好的是：1）分级读物的知识 2）孩子的现有水平 中文阅读和英语阅读如何结合？没法结合，通常小孩看了一个版本就懒得再看另外一个语言的版本。所以只能二选一。我们的目的是培养双语儿童。在阅读上，个人觉得中国的儿童文学比不上国外的儿童文学，好的儿童读物都是引进版的，所以不如直接去读英文原版的。 单词相关当孩子在听的时候碰到听不懂的单词，怎么办呢？反复听？还是我给他解释？还是看看书？建议给孩子选材是最重要的。家长需要掌握分级阅读知识，掌握孩子的水平，推送最适合孩子的材料。能达到95%-99%（即100个单词里只能有1-5个词不懂）听懂的材料才是合适的材料，不要跳级。如果不懂的单词较多，那么就是不合适的、低效的材料。“反复听”以前听不懂的故事，是费时低效的学习方法。 碰到生词，孩子一般能猜个大概，还有必要查字典吗？要背吗？孩子不大愿意背单词啊。一般的原则是：阅读量大就不用背，阅读量小就得背。“会”一个单词有多种含义：语音，语义，拼写。如果在阅读中多次见到一个单词，孩子能够猜个大概。但是，如果没有于阅读相匹配的“听”的量，经常把打次的发音读错，这种现象在成年人你的“哑巴英语"里屡见不鲜。拼写问题因人而异。有的孩子通过大量阅读能够记住单词的拼写，有的孩子可能对拼写不敏感，即使有阅读量，拼写还是一塌糊涂。对于后一种孩子，单词是要背的。 文章不短，能读到这里也是很赞👍🏻 希望对您能有所帮助。我觉得总体上《做孩子最好的英语规划师-盖兆泉》中很多是值得借鉴的。 |
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