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展风采,促教研 学生英语学科思维品质的培养 为了优化课堂教学,提高教学质量,促进教师的专业化发展,推进问辩课堂的深入研究,耒阳一中高二英语组开展了组内”同课异构”教研活动。全组成员齐聚一堂,以饱满的热情参与到此次活动中。 此次活动，老师们都运用了多媒体现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。 这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重基础，适当拓展延伸。在精讲精练基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种"磨刀不误砍柴工"的远见，提高了整节课的课堂效率。 在课堂中老师特别注重调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。调动学生积极性，让学生成为课堂的主人这是新课程理念的重要特点，也是素质教育的基本要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，在教学中采取互动模式，采用小组讨论或创造一个语境，让学生展开想象，激起了学生对英语学习的兴趣。 学习任何语言都需要大量阅读。要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料(或书籍)。阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”，在于获得语感。阅读需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的。 经过半年多的实践，“五步三查 ”课堂模式有了学科特色,在校教研组内经过探索实践，形成了符合本校实际的有学科特色的导学案。耒阳一中高二英语组摸索出了“听、读、背、展、练”的英语课堂模式，并且取得了一定成效，在这次观课的过程中，发现了自己存在的一些问题。通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化自己的课堂。 |
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