【原】假如你娃的启蒙老师是他们~

新用户2356fYUI 2021-12-29

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假如你娃的启蒙老师是他们~

文/蔡朝阳

我坐在炉子边，津津有味地读这套书，被深深吸引，时不时还会发出笑声，忍不住要把精彩段落念给旁边的菜虫听。

对的，就是你已经下单了，但还没收到的这套《非一般的语文课》。

因为我们在微店是预售，元旦之后才会开始给您寄。我手头的纸质书，是编辑大人提早给我寄的样书，目的是贿赂我，以便写个书评。

但我婉言推辞了，首先是因为年底事情太多，KPI都没完成呢。再说了，我吹嘘郭初阳次数太多，已成为票房毒药。明明说的都是大实话，但也不能一个劲儿地夸呀。

但是我读完一本，就兴奋地打开又一本，一气读完，情不自禁启动了电脑。因为，那种阅读的愉悦，迫使我想要即时分享给你。这是我主动地改变主意，尽管KPI没完成，我还是想先来写这篇不能称之为书评的阅读随感。

以及，这种愉悦，是这套书里，那些非一般的语文课的讲者带来的。他们对那些我们耳熟能详的常见经典，可以说基本上每个人都读过，甚至读过不止一遍的老书，做出了崭新的，富有智慧的解读，读来真是令人神清气爽，耳聪目明。

这些讲课者，可不简单，名字列一遍，你就知道分量了。分别是江弱水、西渡、颜炼军、常立、黄晓丹、王小庆、舒羽、王崧舟、连中国、刘握宇、郭初阳等。排名是我想到就列的，不分大牌小牌，也不分前后左右忠奸。所以我说，如果这些人，是我们孩子的启蒙老师，那该多好。现在，拥书在手，这个愿望，庶几达到了。

这套书，三册，初一初二初三，给孩子们讲12本经典必读书。其实，最早的起源，来自于郭初阳在越读馆的一个项目，请名家来给孩子们讲名著。讲好了，这个讲稿反复锤炼，再出版，那么，没有机会亲身上课的孩子们，也能有机会读到这些名家的解读。

内容比较多，好玩的点也很多。我仅举三个小例子。

第一册七年级卷，开篇是浙大名教授江弱水老师的，讲《朝花夕拾》。江老师独出机杼，让我大惊失色在于，他先介绍了一下“朝花夕拾”这四个字的平仄。这么古怪的切入点，是我从来没有想到过的，想破脑袋也想不到，真是大开眼界。

“朝花夕拾”四字，用普通话念，念作“平平平平”。但是，古文修养那么好的鲁迅，怎么可能犯这个错误。因为汉语的音韵，是讲究平仄相对的。“平平仄仄”、“仄仄平平”才好听。但鲁迅是绍兴人，按照绍兴方言，“夕拾”两个字，乃是入声字，归入仄声。所以“朝花夕拾”四个字，现代普通话来念，是“平平平平”，而鲁迅念起来，却是“平平仄仄”。

这可真好玩。江老师是教授，也是诗人，对于汉语的敏感，让他的读解别开生面。我年轻时曾有幸听过江老师的课，于是后来每逢江老师新书出版，都要买来看，获益良多，他总会在我们以为到了尽头的时候，重新为我们打开一个彼岸之门。这次，意想不到地从平仄入手，《朝花夕拾》的解读，也开拓了我的视野。

12本书，11个人讲授，其中，常立老师，讲了两本。一本是《海底两万里》，一本是《水浒传》。一中一西，你会不会好奇，常立怎么讲？

《海底两万里》，他弄了一个加密信。讲课的标题都是由加密暗号来标示的，课后作业也加密。如何加密，文中自有解释。这实在太有趣了，这个课堂孩子们不还“嗨”翻天啊。而且，加密信号，不就是海上航行时经常用到的信息传达工具吗？这可真是切合。怪不得我有朋友说，常立是他认识的大学老师中讲课最好玩的一个人。

《水浒传》，常立讲了两个童话，一个是《不莱梅的音乐家》，一个是《当世界年纪还小的时候》里的一个童话《展示品》。脑洞就在这里。你看看，讲的是《水浒传》，可是把两个童话放进去，居然一点也不违和，居然还真就是那么一回事。这就是一个计算机本科跨行到文学博士的童话作家呈现给我们的惊喜。

黄晓丹老师讲《儒林外史》，一如既往，她很“淘气”。读这个部分，是我笑得最多的时候。甚至，以前自己读的时候，还不觉得这么好笑，经过黄晓丹老师这么一解释，就更好笑了。但与众不同的是，在这些“异趣”、“恶作剧”、“穿帮”的后面，给你呈现了整个的古典文学世界，从先秦到明清，吴敬梓创作的传承何在，以及，其当代性何在。那些读书人，明明自有追求，何以在《儒林外史》中，竟变成如此反讽。那么，那个时代，儒林的价值追求究竟何在？

好笑，也许是黄晓丹老师天性的兴趣所在，在这里，我却觉得是虚晃一枪，她要讲的，不是好笑，而是荒诞与悲凉。或许，又好笑，又荒诞，又悲凉，才是一切伟大的悲喜剧，其深刻之处吧。

关于黄老师的淘气，还有她的书名作证。《诗人十四个》。这也是一种“恶作剧”，明明是特别典雅的作品，偏偏起了一个口水的书名。人家叫《既见君子》，很高级是吧。我偏叫《诗人十四个》。这是一种《爱丽丝梦游仙境》般的话语体系。还有一本，叫《陶渊明也烦恼》。你陶渊明归园田居，还烦恼个啥？如果不读这本书，你如坠五里雾里，但是一旦打开，便恍然大悟，原来，陶渊明跟我们现代人也一样啊，徘徊在“鸡娃、不鸡娃”的两难之中。