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法国科学家庞加莱说：“物理学是从一系列事实、公式和法则建立起来的，就像房子是用砖砌成的一样，但是，如果把一系列事实、公式和法则就看成物理学，那就犹如把一堆砖看成房子一样。不，物理学比组成它的事实、公式和法则要深刻得多！”我对这段的话的理解是：组成物理这间“房子”的除了物理概念、公式以外，还有贯穿在物理概念的来源、物理规律发现过程的中的科学方法与科学思维，以及与之相伴的科学精神、科学态度。 
科学方法与科学思维思维往往隐藏在知识的表层之下，需要有心人挖掘才能寻到。有个孩子在学过一段时间物理，经历了背诵概念、运算解题的折磨后，很迷茫地问我：“学习物理有什么用？“听到这个意料之外的答案，孩子一下子有了兴趣。大约是她以往听到的答案大多是说“物理有多么重要”“不学好物理就考不上好学校”之类的话太多了。我顿了顿，接着说：“你背不背得过欧姆定律、会不会画电路图对你的生活也许看上去没有什么影响。除非将来当一个物理老师，否则无论是交朋友、找工作，绝对不会有人让你先背一遍欧姆定律、牛顿第一定律，来测试你有没有资格做他的朋友或者是否胜任这份工作。从这个角度来看，学物理真的没有用。”看着孩子点头认同的样子，我又慢慢吐出了两个字：“然而”。稍微长点心的人就知道，“然而”后面的话才是重要的。“然而，学物理真的没有用吗？当你探寻物理知识的过程中，你会学到很多思维方法，比如控制变量法可以教给你怎么正确地分析问题，转换法告诉你怎么把不好解释的事说得浅显易懂，理想实验可以告诉你怎么合理地得用推理，还有摩擦力、惯性、热机、电等等知识，告诉你看待问题要一分为二。从这个意义上说，能说学物理是没有用的吗？”当然有用！物理学不仅以其概念、原理和规律的知识揭示了自然界基本运动形式的诸多真理，而且还在建立这种知识体系的过程中凝练和升华了科学的思想方法，如观察、假说、实验验证、控制变量、理想化方法等物理学科的基本科学研究方法，以及比较、分类、抽象、推理、等效、类比、概括、分析、综合、归纳、演绎、对称等基本的科学方法逻辑思维方法。这些方法对物理学的发展、其它学科的发展、生产和技术领域具有普遍的指导作用，并且潜移默化地影响着每个学过物理的人看待事物、分析问题的思维方式。除了科学思维，在物理学探索物理的过程中还彰显着科学精神。在伦敦一家科学档案馆里，陈列着一本奇特的日记。在日记的第一页上写着：“对！必须转磁为电。”在以后的十年间，每一天的日记上除了写有日期之外，只写着同样一个词：“No”。直到1831年10月17日的一页，它的主人才记下了另一个相反的词：“Yes”。这本日记的主人就是英国科学家法拉第，这本日记真实地记录了科学史上一个伟大发现的艰辛历程。原来，自从1820年奥斯特发现“电能生磁”的实验后，许多科学家的激情仿佛一夜之间被点燃了。他们纷纷设想，既然电能产生磁，那么磁能不能产生电呢？为了找到这个问题的答案，包括法拉第在内的众多科学家进行了千百次的实验，但都以失败告终。在别人气馁时，法拉第并没有灰心，仍在不懈地探究。终于有一天，在他收拾实验器材时，不经意地从线圈中收起一根磁铁时，惊喜地发现和线圈相连的电流计上的指针竟然摆动了一下――磁终于产生了电。有人说，法拉第是在偶然情况下发现磁生电的，没有什么了不起。但是请仔细想一想，如果法拉第没有不畏艰辛、契而不舍追求真理的科学精神，幸运之神又怎么会降临到他头上呢？历史上，很多物理学家根据理性的分析和科学的思考对未知现象做出过预言。牛顿通过用万有引力的理论计算曾大胆预言——地球因自转会在赤道附近隆起，在两极附近变平，是一个扁球体。1735年，法国科学院派了两支探险队，分赴赤道地区和高纬度地区测量地球的准确形状，返回时报告了与牛顿预言相符的结果。对此，哲学家伏尔泰不以为然，他嘲笑探险队道：“你们历经千难万险，远涉蛮荒为了发现牛顿在家里就知道的情况!”物理学是一门以实验为基础的科学，物理结论是否正确需要实验来验证。
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